淺談農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新

扈正偉

摘 要：對于學(xué)校管理來說思想教育是其靈魂所在，做好思想教育工作是更好地完成學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。而班主任發(fā)揮的作用是舉足輕重的。只有不斷對其管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和完善，才能更好地保證管理的成效，讓農(nóng)村的學(xué)生接受到良好教育。本文主要對班主任管理工作創(chuàng)新的途徑進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 思想教育 管理工作

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要負(fù)責(zé)管理班級、組織班級活動，還需要實(shí)施素質(zhì)教育，從思想道德、個性品質(zhì)等各個方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要將各科教師和學(xué)生聯(lián)系起來，同時做好家、校以及與社會之間的溝通與聯(lián)系。在小學(xué)教育中教師不僅要掌握扎實(shí)的理論知識，還要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，真正對學(xué)生給予關(guān)心和關(guān)愛，與學(xué)生建立良好的感情，才能從小為學(xué)生塑造出良好的人格和品質(zhì)，為國家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的人才。

具體來說小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新有兩個方面，一是對管理班級的方法進(jìn)行創(chuàng)新，二是將管理和教育更好的結(jié)合起來，全方位地對班級進(jìn)行管理。

一、從學(xué)生的需求出發(fā)對小學(xué)班級管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

對于學(xué)校管理來說思想教育是其靈魂所在，做好思想教育工作是更好地完成學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。如果沒有充分的思想教育工作，在平時也沒有培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的品質(zhì)、行為，班級管理工作的效率和效果必然不會理想。所以對班級管理模式進(jìn)行創(chuàng)新首先要遵循小學(xué)生的切身需求，做好思想教育工作，以小學(xué)生這個客觀主體為立足點(diǎn)，針對其實(shí)際需求進(jìn)行個性品質(zhì)教育。

1.幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對每位學(xué)生的個性需求以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行客觀而科學(xué)的分析和研究，讓每位小學(xué)生認(rèn)識到自己的長處和不足，明白自己的愛好和特長所在，只有擁有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和前進(jìn)方向，才能更清楚地認(rèn)識到什么事應(yīng)該做、什么事不能做，搞清楚事情的輕重緩急，樹立明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，打下個性思維的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在管理小學(xué)班級時，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)既不是為了消磨時間，也不是為了家長的愿望或者別人的看法，在主動與學(xué)生交流溝通、言傳身教中幫助學(xué)生樹立起為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力的理想。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的同時，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地做好在校學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃并付諸實(shí)施，不僅注重文化課學(xué)習(xí)也要注意德智體美勞全面發(fā)展。只有在小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)，以后才更有可能成為黨和國家需要的人才。

2.豐富思想教育的形式，培養(yǎng)起學(xué)生正確的榮辱觀

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，就要加強(qiáng)對學(xué)生的榮辱觀和熱愛之心方面的教育，從小培養(yǎng)起集體主義榮譽(yù)感，尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、個人的發(fā)展離不開集體的幫助等觀念。同時班主任還應(yīng)該多帶領(lǐng)同學(xué)們參加學(xué)校組織的各種活動，給大家安排具體的任務(wù)、提出相應(yīng)的目標(biāo)和要求，帶領(lǐng)同學(xué)們通過自己的努力得到昀好的成績。教師不應(yīng)該吝惜自己的表揚(yáng)和鼓勵，可以把將獎狀在教室中張貼出來，讓學(xué)生既感受到成功的喜悅，又感受到班集體帶來的支持作用，對學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)是非常有效的。

二、通過常規(guī)考核來對班級管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

1.管理好常規(guī)的教育考核

日常考評工作可以在晨會、班會、課間活動的時候開展，組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則以及文明班級評選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，還可以集思廣益共同進(jìn)行班規(guī)、班級管理措施的制定等。這些常規(guī)考核教育都是為了對學(xué)生進(jìn)行激勵，使他們養(yǎng)成敢于拼搏、勇創(chuàng)佳績的精神，從競爭意識、創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)意識等多個方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

2.制訂相應(yīng)的班級計(jì)劃

小學(xué)班級管理有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要有明確的教育獎罰界限。可以結(jié)合評比文明班級的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行班風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容的制定，涵蓋德、智、體、美、勞多個方面，鼓勵所有的學(xué)生努力朝著這些目標(biāo)奮斗。同時還需要進(jìn)行總目標(biāo)的制定，例如第一學(xué)年要勇奪文明班級、下一學(xué)年成為一流的優(yōu)秀班集體等。

三、培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍

教師是小學(xué)生重要的領(lǐng)路人，教師不僅將知識和技能傳授給他們，還要讓他們明白為人處事的道理，尤其是班主任，言傳身教的作用更明顯，每一位教師尤其是班主任都要從學(xué)生的角度出發(fā)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，真正為學(xué)生著想，并用這種心責(zé)任進(jìn)行日常管理，通過自身的言行舉止向?qū)W生傳遞正能量。學(xué)校應(yīng)該定期培訓(xùn)班主任，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核和檢查，對其班主任管理工作進(jìn)行監(jiān)督，而班主任也要充分發(fā)揮自身的榜樣作用做好學(xué)生的表率。

四、結(jié)語

總之，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要負(fù)責(zé)管理班級、組織班級活動，還需要實(shí)施素質(zhì)教育，從思想道德、個性品質(zhì)等各個方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任應(yīng)正確定位自身，學(xué)會觀察學(xué)生，明確每個學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的問題，恰當(dāng)引導(dǎo)、教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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