小學(xué)班主任在班級管理中存在的問題和解決方法探究

唐小輝

【摘 ? ?要】隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，班主任管理理念也有了新的變化和要求。在這種情況下，班主任要憑借敏銳地觀察力和洞察力去分析和探究原有的班級管理所存在的教學(xué)問題，并有針對性的采取積極的教學(xué)措施加以改善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級管理 ?存在問題 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.111

在以往的教育教學(xué)的發(fā)展過程中，教育改革者將更多的關(guān)注力度放置于改革課堂教學(xué)質(zhì)量這一方面上，在這種教學(xué)改革的發(fā)展背景下，教師對班級管理的關(guān)注度就會有很多欠缺之處。新課程改革不僅對教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了相關(guān)的要求，也對班主任的班級管理提出了一定的改革要求，無論是教學(xué)改革還是班主任改革，他們的改革宗旨都離不開“以人為本”這一理念。具體來講，小學(xué)班主任的班級管理中的一些改革措施主要也是在分析傳統(tǒng)的班級管理的不足之處的基礎(chǔ)上提出的。在這種情況下，教師如何更好地、更加深入地認(rèn)識和分析傳統(tǒng)班級管理所存在的問題和弊端，就成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)班主任調(diào)整班級管理措施的一個(gè)重要前提和基礎(chǔ)。在當(dāng)前的新課程改革的發(fā)展背景下，本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師如果要想做好小學(xué)班級管理新發(fā)展的教學(xué)要求，可以從以下幾個(gè)方面對班級管理中存在的問題加以分析，并在此基礎(chǔ)上提出合理有效的改善措施。

一、傳統(tǒng)小學(xué)班主任班級管理中存在的主要問題

首先，在以往的小學(xué)班級管理中，班主任的班級管理理念相對傳統(tǒng)，進(jìn)而影響到其班級管理方法采用也相對單一化。在他們看來，班級管理是以自己為主導(dǎo)的，自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其班級管理的主要角色，而對學(xué)生自治的官職力度還不夠，這樣的管理方式往往造成“出力不討好”的管理后果。在長期的班級管理實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，那些采取傳統(tǒng)班級管理方式的教師，一學(xué)期下來在班級管理方面取得的成績甚微，無論是在班級紀(jì)律方面還是在班級文化建設(shè)等方面，學(xué)生的參與積極性以及參與熱度都不高，這就需要教師采取合理有效的教學(xué)措施加以改善。為此，改善傳統(tǒng)的班級管理理念，加強(qiáng)學(xué)生的自治力度也成為教師們應(yīng)當(dāng)注意的問題之一。

其次，在以往的小學(xué)班級管理中，班主任對管理內(nèi)容的安排等細(xì)節(jié)方面處理的不恰當(dāng)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在管理班級的時(shí)候，往往會將班級管理的中心和重心放置在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，然而，這樣的班級管理方式恰恰忽略了學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)的提高。在這種極具偏差性的教學(xué)管理過程中，教師需要采取豐富的管理方法，安排豐富多樣的班級管理內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠充分關(guān)注到學(xué)生其他方面素養(yǎng)的提升。在這種情況下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究新課程改革教學(xué)理念的相關(guān)要求和具體內(nèi)容，也成為教師在當(dāng)下的教育改革背景下獲得小學(xué)班級管理水平提高的管理目標(biāo)的一個(gè)重要改善層面。

再次，在以往的小學(xué)班級管理中，班主任對最終班級管理效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建也不完善，學(xué)校對班主任管理的評價(jià)也存在片面化的問題。同樣是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思維模式的影響，在很多教師看來，班主任的管理目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而最終的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)是要朝著注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一目標(biāo)前進(jìn)的。實(shí)際上在這種情況下，教師和學(xué)校的班級管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定也影響著教師今后班級管理的努力方向，全面、綜合的班級管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建才是督促和保證學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的正確教學(xué)指導(dǎo)方向。可以說，在新課程改革的教學(xué)背景下，改善原有的班級管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)更加完善的班級管理評價(jià)體系，也成為班主任教師應(yīng)當(dāng)注重解決的問題之一。

二、解決當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理存在問題的主要措施

第一，在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)班主任的班級管理要想實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步和發(fā)展，就要從改變傳統(tǒng)班級管理理念入手加以解決。具體來講，班主任要改變以往以自己為中心的班級管理理念，在班級管理中試著放手給學(xué)生，讓他們擁有或者是能夠獲得更多的班級管理活動參與的機(jī)會，逐漸培養(yǎng)他們的自治能力和班級主人翁的意識，尤其是在小學(xué)階段，教師采取學(xué)生自治的班級管理模式，將有助于從小培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的能力。比如，班主任教師可以通過民主選取的方式來選取各方面的負(fù)責(zé)人，包括班長、各科課代表的人選、學(xué)習(xí)委員以及生活委員等，通過學(xué)生民主選取的方式能夠保證學(xué)生對所選人員的滿意度。教師也可以通過競爭選取的方式來選取相關(guān)人員，比如，教師可以通過演講比賽等形式來選擇適合該職位的學(xué)生，同時(shí)演講比賽的內(nèi)容也要同他們表達(dá)自我的任職意愿相結(jié)合，這樣的選舉方式也能夠保證教師在結(jié)合了學(xué)生的自主意愿的基礎(chǔ)上選舉出來的，能夠體現(xiàn)新課程改革班級管理理念中民主化管理原則的這一層面。

第二，在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)班主任的班級管理要想實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步和發(fā)展，還需要教師從豐富班級管理內(nèi)容，構(gòu)建班級文化等方面加以改善。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無論是在開班會還是在生活指導(dǎo)等方面，句句不離提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一教學(xué)目的，而是在此基礎(chǔ)上通過開展多樣化的班級管理活動來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)班級文化建構(gòu)的多樣性發(fā)展。比如教師可以組織學(xué)生舉辦相關(guān)的演講比賽的活動，也可以組織學(xué)生積極參加班級板報(bào)評比等活動，以此來豐富學(xué)生的課余生活，并以此來塑造和推進(jìn)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠跳出以成績定成敗的發(fā)展怪圈之中，充分實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其全面綜合發(fā)展的管理目的。

第三，在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)班主任的班級管理要想實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步和發(fā)展，也需要教師和學(xué)校等相關(guān)部門采取積極有效的措施來調(diào)整和改善片面的班級管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可以在管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條例中增加有關(guān)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的課堂紀(jì)律的遵守情況以及學(xué)生的課外活動參與情況等方面的內(nèi)容，同時(shí)，教師還可以加強(qiáng)對學(xué)生禮儀方面的德育建設(shè)，包括注重學(xué)生的助人為樂、尊老愛幼、敬愛師長等禮儀方面的具體內(nèi)容，只有從全方面的角度去考查和衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，才能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高的管理目標(biāo)，也才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀青年打下好的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)階段的班主任管理工作細(xì)碎繁瑣，而小學(xué)階段的班主任管理工作對整體上提高和促進(jìn)學(xué)生的今后發(fā)展，發(fā)揮著積極的作用。為此，教師在面對當(dāng)前班級管理中的弊端，應(yīng)當(dāng)采取積極的管理舉措加以改善。