小學語文教學中的情境創設與情感教學

劉婷

摘要：

為提高小學語文教學水平，培養品學兼優的小學生，小學語文教學中融入情境創設與情感教學是十分必要的。本文介紹了情境創設與情感教學的概念和作用，并對兩者在小學語文教學中的開展進行了探討。

關鍵詞：小學語文教學；情境；創設；情感

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0098-01

情境和情感教學是小學階段教學活動的重要內容和方法，可以有效提高小學生的語文水平，豐富情感素養，培養良好的心理素質。

1.小學語文教學中情境創設與情感教學概述

1.1情境創設的概念和作用。在教學活動中，情境指的是教學設計和采用的各種人物、景物、場景及環境。教學中創設有效情境，是一種通過情景還原、創建、參與等方法來提高學生認識以及解決問題的能力的教育方法，根據教學目標和內容，設置與現實生活相似的場景，讓學生融入情景中，快速有效的掌握教學內容。

1.2情感教學的概念和作用。情感教育是在心靈心理方面對學生們進行培養，用積極向上的情感給學生們樹立健康、正確的人生觀和價值觀，使學生們培育出高貴的品德，貫徹素質教育的指導思想，建立健全學生的品格。語文教材里面存有文章作者深厚的感情，這些感情是課文的精華所在。情感教學加深學生對課文的理解程度，培養學生的情感能力，陶冶學生的情操，提高學生對世界的認知水平，讓他們加深對常規知識的理解掌握程度，促進學生的全面發展。

2.小學語文教學中的情境創設探究

2.1小學語文教學中情境創設的原則。首先，情境的創設要具有針對性，作為一種教學手段，創設情境的目的是引導學生更好的完成教學目標，培養學生情感能力，因此，情境的創設要緊抓知識點，將教學內容融入情境中，盡量避免創設與教學內容不相干的情境；其次，趣味性，興趣是最好的老師，小學生的年齡特點決定了他們比較關注新奇有趣的事物，因此，情境要充分調動學生的好奇心；最后，生活性，情境的創設要聯系生活實際，將生活引入課堂，使學生對語文產生共鳴，讓學生在不知不覺中感悟語文的真諦，鍛煉文學素養，在生活中應用語文知識。

2.2小學語文教學中情境創設的方法。首先，可以利用現代化教學設備和手段，采用多媒體、幻燈片等形式創設教學情境，豐富課堂內容，比如學習四年級上冊第五單元時，教材中有《長城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》三篇課文，主要向學生們展示我國的大好河山，拓寬學生眼界，激發愛國熱情，可以給學生播放這三處景點的更多照片和視頻，并給學生介紹更多的文明古跡；其次，角色扮演，還原課文情景，把文字中蘊含的情感表現出來，比如，學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，讓學生分別扮演李白和孟浩然，構建出好友離別時的情境，通過讓學生生動的表演，將依依惜別之情表現出來；最后，營造生活場景，語文來源于生活，通過文字對生活進行描繪和升華，因此，情境的創設要貼近生活，比如，在學習《荷花》時，可以在多媒體上播放荷花池的影像，讓學生尋找類似葉圣陶筆下描繪的荷花形態，引導學生逐字逐句體味葉圣陶在觀賞荷花、描繪荷花時的情感；教師在條件允許下，可以帶領學生去荷花池看真正的荷花，讓學生親身觸摸荷花和荷葉，沐浴在荷花的清香中，更能培養學生熱愛生活、熱愛自然的感情。

3.小學語文教學中的情感教學探究

3.1探索課文中的情感重點。小學語文教材里面的感情隱藏的不深，探討起來相對容易。舉例來論，課文《這片土地是神圣的》里，老師在教授基本內容的前提下，以鄉土情懷讓學生們自己來領會課文中蘊含的感情，激發學生們對家庭、故鄉、以及祖國的情感，學生們對課文內容和感情的理解將會更加深刻。所以，探索歸納課文里的情感因素，如故鄉情、愛國情、友情、愛情等等是非常重要的。

3.2與情境創設相結合。通過創設情境，把課文里描寫的詞句轉化成如同真實一樣的圖畫和聲音，讓學生們進入到課文描繪的場合中，讓情境充當老師和學生之間情感交流的媒介，把小學生們的情感帶入到課文作者的心理歷程中，讓學生與作者的感情融為一體，加深學生對場景和感情的理解。比如，《那片綠綠的爬山虎》中，給學生提供一些爬山虎作為教材，讓學生討論爬山虎明明會在冬天枯萎，為什么那片爬山虎一直是綠的，從而體會出作者的感情。

3.3發揮朗讀的作用。朗讀更容易讓學生們認識課文里面所描寫的事物，抑揚頓挫的朗讀也更容易讓學生們的情感帶入其中。老師不僅要在教學過程中朗讀課文，還要交給學生朗讀的方法，把更多的時間留給學生們自己。朗讀是語文學習中一種傳統的方式，也是一種非常重要、非常有效的方式，其作用是默讀、討論不具備的。比如，在《為中華崛起而讀書》中，學生們通過大聲朗讀將其中蘊含的情感激發出來，在朗讀過程中情感慢慢在學生心里積聚，直至不吐不快。

4.結合真實生活

情感教育最終要落實到生活實際中來，生活是最好的老師，小學生們應該被引導著將自己在課堂上學習的內容印證到現實生活中。比如在《懷念母親》這片課文里講到了親情，可以讓學生們回憶自己與母親的點點滴滴，告訴他們這就是親情；《伯牙絕弦》讓學生們體會到友情。同時，老師可以開展各種實踐活動來加深情感教育，通過走進大自然，參觀動物園等方式讓學生的情感落到實處。

5.結語

綜上所述，情感教育在小學語文教學中可以加深對課文的理解，促進感情的迸發，而創設情境是一種非常有效的小學語文教學方法，兩種教學方法的結合，更加能夠提高小學生的語文水平和情感素質。

參考文獻：

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