英語“同課異構”教研活動的實踐與反思

胡艷

摘要：本文基于英語“同課異構”的實踐，闡述了“同課異構”的類型，歸納了英語“同課異構”活動的常見模式，并對英語“同課異構”活動進行了較深入的反思，以促進其更加科學、完善。

關鍵詞：英語“同課異構”；觀摩研討式；評比競賽式；同伴互助式；師徒結對式；名師引領式

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0108-01

本文將結合2017年"國培計劃"--陜西省項目縣送培活動。我縣開展了英語學科“同課異構”送培活動。對“同課異構”實踐進行較全面的總結與回顧，反思其優劣，以期使之更加完善，從而最大限度地發揮其對英語教育與教學的促進作用。

1.“同課異構”的類型與模式

從活動內容和性質上看，“同課異構”又分為：

1.1觀摩研討式：由若干名教師執教同一教學內容，供聽課人觀摩，然后進行互動、交流和研討。活動常分為五個部分：①教師作課--同一學校或不同地區或學校的若干名教師。②教師說課--作課教師闡述自己的教學構思與教學感悟。③教師評課--全體聽課教師自由評課或事先指定幾名聽課教師代表評課，還可以是兩種形式相結合。④專家或領導點評--參與活動的教研員或學校領導進行評課和總結，傳遞一些先進的教育理念。⑤教師寫心得--作課教師和聽課教師活動后均寫心得體會，并保存歸檔。

1.2評比競賽式：一組或幾組教師（同校或不同校）就給定的教學內容進行現場教學，評委根據比賽規則和評分標準現場評分，然后評出等第。活動一般的程序是：①制定比賽規則和評分標準。……