信息技術課堂中學生信息素養的培養研究

王華建

摘要：信息素養不是天生就有的，是通過后天的培養與自身努力取得的。本文分析了中學信息素養培養的重要性，指出了現行中學信息素養培養中存在的問題，根據課題研究實踐，重點闡述中學信息技術課堂對學生信息素養培養的實踐經驗，以期對所有信息技術教師在教育教學中有所啟發。

關鍵詞： 信息素養；信息技術教育

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0136-01

社會正邁入網絡化、信息化的時代，信息素養將是所有公民應具備的、終生有用的基礎能力之一。教育要迎接社會的挑戰，就要培養學生的信息素養。

1.中學信息素養培養的重要性

1.1信息素養培養是新課程改革的要求。《技術課程標準》明確提出高中信息技術課程以培養學生的信息素養為宗旨，使學生在信息技術應用實踐中，提升信息素養，從而支持全面的基礎文化素養的發展。

1.2信息素養培養是素質教育的要求。素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育，以全面提高學生的全面素質為根本宗旨，在信息化時代，信息素養已成為素質教育的一個重要組成部分。

1.3信息素養培養是終身學習的需要。當今，終身教育、終身學習的觀念已經深入人心，信息素養正是終身學習的前提條件，從根本上說具有信息素養的人是那些知道如何學習的人，他們知道如何學習是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。

1.4信息素養培養是現代信息社會的需要。隨著信息技術的發展和普及，信息素養已成為現代公民整體素質的一個重要組成部分，信息社會最重要的問題是如何鑒別、評估、分析、使用和創新信息，要解決這些問題都要求人們具有信息素養。

2.現行中學信息素養培養存在的問題

2.1傳統教學方式的制約。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動中進行創造性學習。但是，由于受傳統的教學方式影響，學生習慣于老師講、學生聽的教學模式，因此，學生在新課改中發現問題、提出問題的能力以及交流、互動的積極性不夠。

2.2信息素質差異大。各鄉鎮中學由于受經濟、區域等多方面的影響，學生信息素質參差不齊，就計算機而言，有的懂一些基本知識和基本操作，有的經常接觸計算機，甚至是高手。

2.3信息技術不重視。信息技術暫沒有列入高考科目，學校、學生不重視，學生自主學習知識的深度、廣度就有限了，信息素養培養就落后。

2.4信息素養與信息技術區別不清。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。但許多教師認為，信息技術就是信息素養。

2.5片面地理解培養學生信息素養的含義。信息素養是多方面能力的綜合體現，QQ聊天或打游戲的高手未必就是信息素養的擁有者。

3.信息技術課堂對學生信息素養培養的探索與實踐

3.1教師要融入新課改，轉變教育教學觀念。在信息技術教學的觀念轉變中，教師應該首先認識到，信息技術課是必修課，管理上要重視起來；其次學生素質的培養是各門學科教育共同努力的結果，然而現在許多老師認為非高考科目不重要，這種思想潛移默化到學生，直接影響到信息技術課的教學。我們必須得盡快融入新課改，轉變觀念，給信息技術以應有重視。

3.2教師要努力提高自身的信息素養。教師的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。教師要逐漸轉變為學生學習活動的促進者、組織者和指導者，教師要不斷的學習、交流、實踐。教師自身信息素養的提高，為學生的信息素養培養營造良好環境。要努力創設培養信息素養的學習環境，及時了解信息技術的最新進展，為學生能夠解決將來可能出現的問題做準備。

3.3要精心組織課堂教學，使學生熟練掌握各種信息工具。信息素養教育應遵循學生的學習心理規律，以發展學生的創新精神、實踐能力和社會適應能力為立足點，促進學生信息素養的提高。要通過對課堂的有效教學，使學生能夠熟練使用各種信息工具，如word，excel，ppt，特別是網絡傳播工具，為進一步培養學生信息素養奠定基礎。

3.4要充分利用現代化網絡，激發學生學習興趣。在網絡環境下，有利于培養學生主動參與、樂于探索的精神，培養學生利用因特網搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及培養學生文明使用因特網的基本信息素養。教師要利用網絡這種交互方式的顯著特點，有效地激發學生的學習興趣。

3.5要綜合地創設信息環境，培養學生信息素養。在任何一節課的教學中，都不可能只應用一種教學方法，是多種教學方法的綜合運用。教師在教學設計時，要考慮如何有效利用現有的信息環境，做到學科與信息技術深度融合，使同學在各種信息環境中，做到課前收集、儲存信息，課中傳遞、交流信息，課后運用、創造信息。

3.6要注重信息技術與其他學科的課程整合。各學科教師要把信息技術當作學生認知的工具，在信息技術與學科的整合過程中，信息技術必將成為學生獲取、加工、運用信息的最佳工具，而上網查詢也必將成為學生獲取信息的有效途徑。如：學習"Word文字處理"這一單元內容時，與語文課結合，利用文字處理功能寫作文等，真正實現了信息技術作為學習工具的功能。

3.7要及時評價，讓學生收獲成功的喜悅。評價與教學過程一樣重要，新課程強調尊重、贊賞，要讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。通過各種方式如郵件、Ftp等提交評析學生作業，評價作品的過程不僅提高了學生的動手操作能力，還鍛煉了學生的語言組織、表達能力，審美能力。通過評價交流，分享成果，拓展了思路，使學生的認識和情感得到提升。

4.中學信息技術培養信息素養其他的幾個問題

4.1多開展有利于學生個性發展的信息技術興趣小組和課外活動，組織信息技術競賽活動，推動學生的個性發展。

4.2在對學生進行信息素養培養時，應盡可能地創設現實生活的情境，將信息技術作為交流的工具、研究的工具、決策的工具、創新的工具。

信息素養培養不是一朝一夕的事，我們必須不斷努力，不斷探索和挖掘培養和提高學生信息素養的最好方法，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

參考文獻：

[1]《普通高中技術課程標準》 教育部

[2]《基礎教育課程改革綱要》 教育部

[3]《信息素養與信息素養教育》 張倩葦

[4]《重視培養學生的信息素養》 宋紹軍

[5]《高中信息技術課教學存在的問題分析》 李艷麗