小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

王之波

摘要：快樂學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要理念，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗，加強非智力因素在認知活動中的重要作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，教師以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣而快樂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高學(xué)習(xí)效果，還學(xué)生一個快樂的童年，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；快樂學(xué)習(xí)，探索快樂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0154-01

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：一些孩子上課不能認真聽講，注意力不集中，他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一點興趣也沒有，自然而然這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也不是很理想。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上快樂地學(xué)習(xí)并感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)生由原來被動的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?我要學(xué)"的學(xué)習(xí)模式，從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生全心地投入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中來，以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，從而達到教學(xué)成績最優(yōu)化。

1.在活動中體驗探索的快樂

活動是認識的基礎(chǔ)，智慧是從動作開始。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，面對兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此在課堂教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生都有動手實踐、自主探索的機會，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗數(shù)學(xué)。例如教學(xué)"認識長方形和正方形紙"，教師通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己動手折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，通過動手實踐，親身經(jīng)歷探索活動過程，從而認識了長方形和正方形邊和角的特點。教學(xué)這些內(nèi)容時，教師要留給學(xué)生充分的活動時間，注意激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中獲得豐富的直觀經(jīng)驗，體驗到探索活動的樂趣。

2.以營造富有童趣的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂地走近數(shù)學(xué)

"興趣是最好的老師"。深厚的興趣，可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點營造并維持一個富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生"想學(xué)"的情感需要。這樣在他們進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開始就產(chǎn)生快樂的情感，久而久之一想起"數(shù)學(xué)"都能感受到快樂。例如：教學(xué)"分一分"時，我課前在教室的墻壁上貼了一張碩大的桃樹圖和幾個小猴子，桃樹上面粘貼了許多的桃子，并引入了一個可愛的小猴子豆豆形象貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了"幫小猴豆豆解決難題"、"小猴們一起分桃子"和"闖三關(guān)"等情境，學(xué)生們熱情高漲，紛紛獻智，從而每個學(xué)生都積極主動地參與在學(xué)習(xí)活動中。在思維的交流中，點燃了創(chuàng)新的火花，開啟了潛在的智慧，感受到了成功的快樂。

3.在交流中分享快樂數(shù)學(xué)

新課程目標中指出要培養(yǎng)學(xué)生"學(xué)會與人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果"。在交流思維的過程中舉一反三，由此及彼，從而思維的深度和廣度得到進一步開發(fā)。例如在教學(xué)"統(tǒng)計"時學(xué)生使用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，有人用畫" "圖形法作記錄；有人用寫 "正"字數(shù)字法作記錄；用人用列表的方法記錄。于是我把不同的方法張貼在黑板上，問："你們最喜歡哪種方法？為什么？"組織全班學(xué)生交流各種方法的優(yōu)缺點。學(xué)生交流時，有的學(xué)生會說畫圖形好，是什么圖形就畫什么圖形，很清楚；這時馬上就會有人質(zhì)疑："如果統(tǒng)計的不是圖形而是別的物體，畫圖不是太麻煩了嗎？"于是有人提議："寫數(shù)字用"正"字法好，便于統(tǒng)計，什么都能統(tǒng)計。"也許受前面的啟發(fā)，有人說打"√"好！代表正確好看！寫起來簡單方便等等。在學(xué)生們你一言我一語的交流討論中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互指正，相互學(xué)習(xí)，真理往往就在這看似毫無秩序的交流中得出的。

4.有針對性的評價延伸快樂的情感

通過評價全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。在評價中，學(xué)生是被評價者。被評價者不能被動的接受評價，而應(yīng)主動的參與評價。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生自評學(xué)習(xí)，也是一種方法。數(shù)學(xué)日記可以記錄今天數(shù)學(xué)課的課題以及涉及的數(shù)學(xué)知識；記錄理解得最好的地方與還不明白的地方；記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中，并簡單舉例；記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及自己是否滿意等。學(xué)生主動參與評價自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，允許他們對教師或同學(xué)做出評價結(jié)果發(fā)表不同意見，在評價者與被評價者之間建立平等、民主的關(guān)系。合理恰當?shù)脑u價能夠幫助學(xué)生科學(xué)地認識自己，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，有效的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)活動之余繼續(xù)體驗積極的情感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)"快樂學(xué)習(xí)"是廣大教師應(yīng)該作為教學(xué)中重要的攻克對象。我們要深入研究教學(xué)教法，研究好我的教學(xué)對象--學(xué)生，讓學(xué)生在快樂愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)會知識，掌握技巧，發(fā)展能力，從而更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)。

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