陳丹
中圖分類號:G623.58文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)03-0186-01
隨著計算機技術的飛速發展,計算機輔助教學(簡稱CAI)已經成為目前教學中的一個熱點。越來越多的學校加強了硬件和軟件的建設,建起多媒體教室;各級教育行政部門也出臺相應政策,鼓勵教師學計算機,用計算機;教師們在教學活動中也更多地使用計算機進行教學。不可否認,CAI在教學中有獨特的優勢,多媒體計算機強大的信息處理能力是克服傳統教學中某些缺陷,提高課堂效率,實施素質教育的有效工具。但是,應該看到,由于CAI剛剛起步,發展還不規范,許多教師還處在學習和探索階段,在實際應用中,還存在許多不利于教學的因素。尤其是數學教學中,我認為主要存在以下幾個問題。
1.輔助教學成了代替教學
使用多媒體CAI對增加課堂容量,提高教學效率是非常有效的,但計算機不是人,無法根據學生的情況調整教學方法,更無法與學生進行情感、思想上的交流。教師在課堂上的主導地位仍是不可替代的。事實上,由于計算機承擔了傳統教學中一些機械的工作,如一些板書等,使教師有更充分的時間和精力去做計算機不能勝任的工作,投入到引導學生的思維中去。但在目前的一些數學CAI公開課中,教師的工作只是在電腦前點點鼠標,敲敲鍵盤,甚至連板書也由電腦完全代替,教師成了放映員,而教學由原來的人灌變成了機灌,這樣的脫離實際的CAI是沒有生命力的。另外,并不是所有的教學內容都適用于多媒體教學。……