淺談計算機輔助數學教學的原則與方式

陳丹

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0186-01

隨著計算機技術的飛速發展，計算機輔助教學（簡稱CAI）已經成為目前教學中的一個熱點。越來越多的學校加強了硬件和軟件的建設，建起多媒體教室；各級教育行政部門也出臺相應政策，鼓勵教師學計算機，用計算機；教師們在教學活動中也更多地使用計算機進行教學。不可否認，CAI在教學中有獨特的優勢，多媒體計算機強大的信息處理能力是克服傳統教學中某些缺陷，提高課堂效率，實施素質教育的有效工具。但是，應該看到，由于CAI剛剛起步，發展還不規范，許多教師還處在學習和探索階段，在實際應用中，還存在許多不利于教學的因素。尤其是數學教學中，我認為主要存在以下幾個問題。

1.輔助教學成了代替教學

使用多媒體CAI對增加課堂容量，提高教學效率是非常有效的，但計算機不是人，無法根據學生的情況調整教學方法，更無法與學生進行情感、思想上的交流。教師在課堂上的主導地位仍是不可替代的。事實上，由于計算機承擔了傳統教學中一些機械的工作，如一些板書等，使教師有更充分的時間和精力去做計算機不能勝任的工作，投入到引導學生的思維中去。但在目前的一些數學CAI公開課中，教師的工作只是在電腦前點點鼠標，敲敲鍵盤，甚至連板書也由電腦完全代替，教師成了放映員，而教學由原來的人灌變成了機灌，這樣的脫離實際的CAI是沒有生命力的。另外，并不是所有的教學內容都適用于多媒體教學。……