借音樂課堂“學習共同體”之力，促孩子學會學習

陳清

摘要：探索音樂課堂中學習共同體的構建、操作和運用的有效方法與途徑，從而實現學習共同體作用，提升學生音樂學習效率和學生學習能力。本文分別從以小組為單位構建學習共同體，在唱游教學中利用學習共同體，在音樂表現中利用學習共同體，在音樂欣賞中利用學習共同體等方面進行論述。

關鍵詞：學習共同體；音樂課堂；新伙伴

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0225-01

隨著新課改的不斷推進，確立了以學生的學習為中心的教學理念，讓學生自主學習、合作學習，教師只作必要的調控和引導，讓課堂變成學生的學習陣地。進一步來講，學習共同體就是為了完成任務和解決問題，學生與他人一起互助學習、交流和討論、探究與協作學習的一種方式。

1.以小組為單位構建學習共同體

音樂新課標強調在教學中要面向全體，注重學習個性發展。但是在學習中，有的同學學習中有困難很難跟上其他同學節奏，而班級中學生眾多，老師又無法顧慮到每一同學的學習與發展。因此，我們可以采取同伴互助，小組合作的形式打造學習共同體。讓他們在一個小團隊中共同學習，共同進步，讓各自都能快樂成長。構建學習的共同體，不是隨意將幾名同學組合在一起就行了，而是要根據他們的實際情況進行構建和調整。這就需要音樂教師進行學情調查，了解他們音樂學習情況以及興趣、愛好等。了解學生的歌唱功底、樂器演奏、舞蹈表現等能力，按照好、中、差組建學習共同體，以強帶弱，以弱促強，通過合作，互相影響，共同完成學習任務。……