淺談中學計算機教學的問題及應對策略

趙偉華

【摘要】結合計算機學科的特點和目前中學計算機學科的教學情況，文章根據筆者多年的教學經驗，談談中學計算機教學的問題及應對策略。

【關鍵詞】中學計算機教學；問題；解決策略

近幾年，計算機逐漸走進中小學課堂，正因為計算機的應用和普及，使得教育教學模式發生了翻天覆地的變化，諸如翻轉課堂、微課等，無論是對于學生的“學”還是教師的“教”，都有著巨大的作用和意義。未來學生的成長和發展更是離不開對于計算機的掌握和應用。要想把握好本學科的教學，需要始終抓住提高教學效率，使學生學以致用的目標。可是，在計算機普及的情況下，依舊有學生出現了厭學等問題。因此，筆者想結合自己多年的教學經驗，淺談一下中學計算機教學的主要問題及一些解決策略。

一、學科的特點

筆者根據多年教學分析，以為計算機這門學科具有如下幾個特點。

（一）新生性

計算機是一門最近十年新發展起來的學科，如同新生兒一樣在新時代的課改下飛速成長和發展。這一特點使得現在的高中生在將來要碰到很多問題，并要求其自發進行學習和探索大量新的本學科分支內容，才足以應對機遇和挑戰。

（二）工具性

當下以及未來，由于時代的發展和科技的進步，計算機的基本運用能力將成為人人必備的生存技能之一，如同當下人們的識字和簡單的加減運算一樣。當下迅猛發展的翻轉課堂、SCEARCH編程以及創客教育的開展，無一不與計算機發生聯系。計算機將成為每個人工作的基本必備工具。

（三）技術性

中學階段計算機課分為理論課和實際技術的應用。因此，學會使用計算機是需要一定技術的，這也是當今知識經濟在IT行業充分體現的原因所在。

（四）應用性

計算機教學可以聯系實際。大到國家的軍事等，小到個人在日常生活中的淘寶購物等，計算機都具有廣泛的應用。

以上幾點既是中學信息技術學科的基本特點，也是我們教師在選擇、應用和創新教學法時的主要理論依據。

二、存在的主要問題

計算機課程與其他課程相比，具有信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯系密切等特點。教師在實際的教學中，可能會由于自身知識掌握的程度、教學方式方法和教學關注點等不同，而使教學效果出現差異。歸結起來存在以下幾個問題。

（一）傳統教學方式不符合現代學生的思維發展

隨著生活條件的不斷改善，幾乎每個家庭都有計算機。學生通過利用計算機網絡技術，可以得到最新的信息，因此中學生普遍對計算機課程有著濃厚的興趣。傳統教學模式與當前學生的思維之間有著難以調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，難以達到良好的教學效果。

（二）教師知識老化，教學方法老舊

計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的。但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術的發展，也跟不上課程內容更新的速度。因此，計算機教師一定要不斷加強學習，及時更新知識，以適應知識快速更新的節奏。

三、解決問題的思路

（一）學校及教師應改變觀念

重視計算機課程的建設，樹立正確的思想觀念，普及計算機的基礎知識以及學生的基本操作技能。在教學中，教師應扮演一個引導者、組織者的身份，既要掌握計算機課程的相關知識，又要讓學生真正地進入到課堂之中，成為課堂的主人，教師在此過程中加以引導，這樣既可以讓學生學到新知識，又可以提高學生自主學習能力。學校應該定期組織教師參加計算機技能大賽、經驗交流會等活動，以期提升教師的計算機水平與教學水平。

（二）重視基礎設施的構建

計算機課堂，離不開一些必備的硬件設施，比如計算機、投影儀等，所以相應的計算機教室是必不可少的。為此，學校應該配備相關的計算機教室以及計算機設備。而教師的水平也應該全面提升，既要有專業性，又要有全面的教學方法。

（三）精心設計計算機課堂

計算機已經成了學生喜歡的生活工具，中學生熱衷于富有創意和活力的課堂，因此如果仍然采用傳統的講授式教學手段難免會讓學生漸失學習的興趣，從而出現上課走神的情況。在這個時候，教師可以適當地增加一些富有創意的教學活動。比如讓學生進行上機操作，設計出一篇符合自己風格的word文章，或者制作一份PPT演說稿，然后課堂展示，開展小組合作學習等。

另外，筆者結合自身經驗，關于如何更好地開展計算機教學，有如下幾點經驗分享。

1.少講多練。中學計算機課程是一門非常特殊的課程，其操作性強、理論與實際相結合的特征無不受學生的歡迎和喜愛。因此，教師在教學中應減少理論講解的授課方式，多加注意培養學生動手操作能力。教師也可以根據學生的具體情況，對書本上要求講授的內容做一些適當的調整，盡可能從學生的真實情況出發展開教學。

2.分層教學。家庭條件較優越的學生，從小就會接觸家里的計算機；而一些學生家庭條件不好，可能不太了解計算機。因此，教師在教學中，要制定不同的教學方案，針對不同的學生開展不同的教學內容，因材施教，分層教學，讓每個學生都有收獲。

3.創設情境。教師可以在教學中創設多種情境，以此來培養學生的學習興趣。在創設情境的時候，要多從學生的文化知識水平和認知能力出發，設計出符合當下學生實際水平和心理實際的趣味性問題，引起學生思考和討論。

4.形象舉例。正如前文所述，計算機的基礎知識大多為抽象知識，由于知識面不足等條件限制，中學生更容易接受直觀的內容，而對于抽象知識較難理解。因此，作為計算機教師，在實際的教育教學過程當中，要盡可能多地列舉學生生活中常見的實例進行類比，引導分析，既使得深奧的知識變得通俗易懂，又增強了學生的聽課興趣。

綜上所述，可以看出，計算機教學在中學階段占有十分重要的位置，既能很好地開發學生學習的潛能，又能提高學生的基本操作能力。但是目前我國中學計算機課程教學中存在許多不足之處，需要國家、學校、教師、家長各方加以重視。只有這樣，才能讓學生在學校里學到更多的計算機知識，以便為成為應用型人才打下堅實的基礎。