廣西高職校園太極拳文化建設現狀調查與對策研究

王志斌

【摘 要】本文對廣西高職學院太極拳文化建設現狀進行調查，針對高職校園太極拳文化建設存在的問題，提出要建立太極拳文化活動的長效機制，強化宣傳策略，凝聚校園太極拳文化活動共識，重點推行太極拳課程項目改革，把好校園太極拳文化活動關鍵環節。

【關鍵詞】廣西高職院校 校園 太極拳文化建設 現狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0025-02

《中國武術發展五年規劃（2016—2020年）》提出，要打造以“太極拳健康工程”為代表的系列武術健身品牌。高職院校是高等院校重要組成部分，是文化傳承的主陣地，肩負傳承我國優秀民族傳統文化重任。高職院校太極拳校園文化建設展現了新時代高職院校勇于擔當的大局意識，彰顯著強大的執行力。

一、廣西高職校園太極拳文化建設現狀調查

（一）部分學生對太極拳認識模糊。很多學生認為太極拳是專屬老年人運動項目，只適合老年人，與年輕人無關。2015年9月，筆者對廣西職業技術學院2015級新生隨機發放100份調查問卷，收回有效答卷100份。調查設計內容涉及是否喜歡太極拳、是否認可太極拳對年輕人有作用、是否有信心學好太極拳等問題。經過統計得到的結果是：喜歡和認可太極拳的人數比例占53%，不喜歡、不認可比例占47%。通過進一步訪問，了解了學生對太極拳認識局限性是造成他們不喜歡太極拳的原因。他們只了解太極拳的體育功能，不了解太極拳在心理、生理及社會方面的作用。他們認為太極拳動作既慢又無力，只能滿足力氣少，身體羸弱的老年人需要，并不適合血氣方剛、生龍活虎的年輕人，剛猛有挑戰性運動項目才是年輕人需要。然而，學生沒有想到處在競爭激烈、壓力巨大的社會，他們體質將面臨變差、身體免疫力下降、心理定力不足、幸福感度降低等狀況，需要自己騰出一定時間關注自己，放松自己，讓內心平靜，增加心理定力，以應對嚴酷社會現實，太極拳項目是最佳醫療體育運動處方之一。

（二）高職校園太極拳文化建設制度實施困難。廣西職業技術學院早在2015年已經進行了頂層設計，打造廣西職業技術學院太極拳校園文化的方案，同年秋季學期開始實施。方案規定了每個在校學生必修一學期30學時的簡化太極拳國家套路課程，獲 2個學分，晨練鍛煉48個學時太極拳，分4個學期進行，獲2個學分。如此學生在校108個體育活動課時中，太極拳課時占了78個課時，遠超半數課時。至此學生在校的體育學分收獲由過去2學分提高到4學分。對于參加晨練跟班老師，學校也提供一定課酬補助。從學校對方案快速落實上，可以看出學校管理層為推廣校園太極拳文化活動已經下大了氣力來創造條件。

然而，在太極拳課堂抑或在晨練的時間節點里，太極拳活動開展情況又是如何的呢？除了這兩個時間段外課余時間，太極拳在校園里活動的鏡頭又如何的呢？筆者在2015年和2016年，實地觀察廣西職業技術學院2015級和2016級學生太極拳活動情況，結果發現在太極拳課程學習方面，不少學生學習態度消極怠慢。表現在：（1）被動學習，學生只在上課時間習練，下課棄之，沒有課堂連接課外復習提高。整個學期15周課堂時間，就練習15次。往往當次課記住，下次課又忘記。每次下一次上課都要花掉許多時間來復習舊內容，教學進度慢。（2）紀律差，部分學生在課堂上自顧看手機或東張西望，說話或打鬧，對老師講課、示范不關注。在課程的第4-7周，此時學生學習情緒達到低谷。（3）在太極拳課程授課方面，部分老師業務水平不精，教學不勤，技術動作不夠正確，教學思路不穩定，教法不靈活，有的授課教師因為技術動作方法不對引發膝蓋受傷。在這樣的課堂里，部分學生學習態度差。（4）晨練活動中，絕大部分跟班輔導員只站在邊上監督。多數學生出勤不出力，只站不動等待晨練結束。

（三）高職學生太極拳習練缺少玩伴互動平臺。據實地調查，高職學生在課外時間很少看見有集體或個人自覺鍛煉太極拳情況。學生參與校園太極拳活動只出現在學校安排的時間節點里，除了參加學校安排的太極拳課程學習和太極拳晨練及一些特殊活動外，就很難見到學生進行太極拳鍛煉活動的情況。鑒于高職生處在年紀輕、沒耐心的生理年齡階段及存在自卑感強、思想不成熟心理特點，在沒有朋輩互動幫助而又在充滿電子產品的誘惑環境下，他們習練太極拳自然不可能有自覺的態度和毅力。太極拳在學生玩伴之間沒有互動，彼此之間沒有正能量影響，校園太極拳活動氛圍很難達到蔚然成風效果。

二、廣西高職校園太極拳文化建設對策

（一）校園太極拳文化建設必須建立長效機制。具體從兩方面入手：

1.明確校園太極拳文化活動責任，形成完善的校園太極拳文化活動管理體系。校園太極拳文化活動責任按照“誰承辦誰負責、誰主管誰負責”的原則來執行。各相關職能部門、各系部門及學生社團組織等明確任務，落實責任，提供保障，抓好落實。按照學校實際情況，校園太極拳文化活動主要責任落實在學校管理層、學工處、宣傳部門、各學生系部、公共基礎部門、工會、學生太極拳協會等組織里。學校管理層者負責頂層設計。學工處負責學生太極拳協會組織管理。宣傳部門負責太極拳文化活動宣傳。各系部負責組織管理學生太極拳活動。公共基礎部門負責太極拳課程開設。工會負責教職工太極拳協會組織管理。學生太極拳協會負責學生太極拳課外鍛煉組織管理。各組織部門齊抓共管，確保以上至下形成完善的校園太極拳文化活動管理體系。

2.嚴格執行校園太極拳文化活動規程，實現校園太極拳文化活動管理規范化、制度化。強化校園太極拳文化活動職能，嚴格校園太極拳文化活動監督管理。針對學校制定“新生必修太極拳課、晨練必練太極拳項目”規程。對相關教學管理部門，要求積極參與配合校園太極拳活動工作。宣傳部門對校園廣告投放增加宣傳太極拳文化活動內容、師生太極拳活動情況、太極拳文化知識宣傳活動。學工處部門幫助學生成立學生太極拳協會組織，并監督管理，為學生搭建相互太極拳玩伴平臺；對教學部門，要求積極組織太極拳活動工作。各系組織學生參加太極拳晨練活動，組織各年級各班級之間開展太極拳比賽交流活動，協助監管本系學生太極拳課堂學習紀律，責成本系部晨練指導教師掌握太極拳技能，保證其在跟班晨練時候能真正指導學生太極拳技術動作。公共基礎部門嚴把太極拳授課老師上崗關，責成授課教師自我優化建設監督管理，促進太極拳授課教師轉變態度，與時俱進，加強學習，提高其業務水平和教學水平。學生太極拳協會要經常組織學生成員課外太極拳鍛煉，讓同學之間得到朋輩支持。

（二）強化宣傳策略，凝聚校園太極拳文化活動共識。針對大學生認為自己年紀輕身體棒、太極拳運動沒能給自己體力增進多少積淀的心理情況，在校園宣傳策略上側重強化太極拳心理治療處方作用。通過宣傳，讓學生懂得：年輕人盡管身體條件好，體力大，身體靈活，反應快，但精神壓力巨大，神經高度緊繃，面對美好的愿望、生活的要求、崇高的理想、事業的追求等，往往受到客觀環境的限制，存在心理矛盾和沖突問題，出現抑郁、煩躁情緒。通過太極拳鍛煉，可以練就在復雜社會環境下，在外界的困難險阻面前不緊張、不急躁、不憤怒，保持理智。學校應通過宣傳，讓學生認識到盡管年輕人習練太極拳時產生的運動負荷少于老年人，超負荷恢復也少于老年人，體質增強百分點也不如老年人，但產生的運動放松度及情緒愉快值高于老年人。超放松后恢復身體力量也強于老年人，在心理控制力增長方面收獲也比老年人多。

（三）重點推行太極拳課程項目改革，把好校園太極拳文化活動關鍵環節。在校園太極拳文化活動中，太極拳課程實施是關鍵環節，起到引領作用。太極拳課程改革應從改革太極拳課程評價方式入手，建立考核學生太極拳“參與度”為核心的評價體系，完善太極拳課外鍛煉監督體系，將太極拳課堂教學與學生業余太極拳鍛煉、太極拳晨練結合起來，營造校園太極拳活動環境。

為了使太極拳課程改革有實質性突破，需要實行試點實驗，組建研究團隊，選擇實驗對象，制訂實施方案。團隊由太極拳骨干教師牽頭，包括部分太極拳授課教師，學生所在系部相關領導、輔導員，學工處相關領導，心理教師及學生太極拳協會理事成員等。項目成員對太極拳課改有著密切橫向聯系，可以提供太極拳課改需要師資、生源、實驗資源等研究條件保證，學生太極拳學習課堂連接課外監督管理保證。體育教師提供教學資源，心理教師提供學生心理情緒測試實驗資源，學生所在系部、學工處、學生太極拳協會協助組織和監管學生業余鍛煉、晨操活動。

此外，應側重扶持學生太極拳協會組織活動，搭建校園太極拳文化活動氛圍。學生太極拳協會組織是學生太極拳愛好者的集體組織，支持學生太極拳活動可以起到推進此項運動發展的作用。