面向新工科的C語言在線實訓課程研究

黃莉 張凱 胡威 王曉峰

【摘要】傳統的C語言課程教學雖然也重視實踐能力的培養，但是教學實驗多是圍繞的章節內容進行，設計較為零散，缺乏設計的體系化和工程化考慮。為解決上述C語言教學所遇到的問題，本研究擬與企業合作建立一套適合新工科特點的，適應不同學生層次的在線實訓課程。利用在線項目工場平臺對學生進行在線實訓。整個課程貫穿C語言整個教學學期，可以激發學生的學習熱情，與理論課堂知識相結合，以適應我國工程教育改革。

【關鍵詞】新工科 C語言實訓 在線實訓課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

一、引言

高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。習近平總書記指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”[1]。

近年來，企業招工難、大學生就業難成為人們關注的焦點兩大話題。傳統的教育培養模式與社會需求脫節、學生能力與社會需求不相匹配，忽視能力培養。如何在企業升級中尋找一條適合市場的工程人才培養模式，是當前教育改革亟待解決的問題。

二、C語言教學現狀

傳統的C語言課程教學雖然也重視實踐能力的培養，但是教學實驗多是圍繞的章節內容進行，設計較為零散，缺乏設計的體系化和工程化考慮，導致學生僅僅會編寫一些簡單的數值計算、簡單應用模擬的程序，缺乏對C語言在專業應用上的工程認知和實踐能力，缺少團隊項目的訓練，導致溝通能力較弱，團隊合作意識不強。同時，也受課程學時的限制，在課堂上也不可能開展大型項目的培訓。學生在實踐環節也缺少實際工作的鍛煉，針對實際問題只會照搬教材的方法，不會變通，缺少靈活性。也因此，學生缺少用C語言解決實際問題的機會，知道學了有什么用，學了怎么用，而產生應試學法，對課程興趣大大降低，主動性差。

所以，結合專業特點并以項目驅動方式進行的網上的實際項目的訓練，能夠一定程度上模擬和營造工程氛圍，鼓勵學生進行自主學習。學生通過以相互間分享，互聯網搜索、論壇尋求答案等方式進行自主學習，又能更好的讓其積極思考、分析項目實施要求、實施步驟和實施中遇到的問題。

三、面向新工科C語言在線實訓課程思想

實訓由課程組與一線開發企業合作，通過培訓與實踐結合的方式，讓學生完成實際的短期開發項目，從而培養學生的實踐動手能力。

本實訓課程，利用在線項目工場平臺對學生進行在線實訓。由于是在線項目，所以不受限于課堂時限和地域限制，所以可以在任何時間，任何地點開展，方便靈活。為了激發學生的學習熱情，整個課程貫穿C語言整個教學學期。與理論課堂知識相結合。

實訓項目主要分兩個層次：

1.綜合類實驗：這類實訓項目隨著課程進行而進行。將一個章節或多個章節的核心知識、技能要求結合專業的特點設計成獨立的小項目，由學生組成小型團隊合作，重在培養學生的知識、技能點的綜合理解，加強綜合應用的意識，培養學生的團隊合作精神。這類項目題目固定，學生在網上按步提交，按時完成，老師集中評閱。學生課上演示。

2.課程項目實驗：這類項目放在學完語言的寒暑假進行。將C語言整個課程要求的核心知識、技能結合專業特點設計成一個大型項目，由3～4 名學生組成團隊分工進行，共同完成，分別演示匯報。這類題目提供可選，學生網上選題，按過程提交，老師評閱，由于是放假期間，可采用上傳演示文檔方式交流。

四、面向新工科C語言在線實訓課程建設

1.以項目為中心

項目的設計要以學生能力水平為依據，以實際生活應用為中心，以軟件設計大賽為參考，以培養應用型人才為目標。每一堂實踐課的設計都應結合相應的理論課程，并結合學生對知識的掌握程度和他們現有的編程水平。項目的設計不能太偏太空洞，要與實際生活應用緊密聯系。項目的設計可以參考軟件設計大賽的內容，從往屆比賽內容中挑選經典的試題，也可以對比賽內容進行適當改造，使其更貼近實踐課堂。

2.課程設計教學模式的改革

C語言課程設計由于其自身較強的實踐性，在整個教學過程中應堅持“教學做”一體化的原則，增加主動學習和動手實踐。教師在這一過程中承擔起主導的作用，幫助學生建立起清晰的程序開發思想，掌握基本的程序設計方法和技巧，培養學生形成分析問題解決問題的方法，即怎樣從生活中的實際案例出發，形成一套從構造問題到分析問題，最終解決問題的思路。

3.課程設計教學方法的改革

在C語言教學中可以采用任務驅動教學方法。學習情境采用任務驅動法進行實施，每位學生的每項工作任務必須正確完成，才能進行到下一個任務，在工作任務的驅動和全程任務考核評價的監控下，培養學生作風嚴謹和堅持不懈的職業責任感。另外還可以采用自學法。

4.課程設計考核方式的改革

主要目的是實現學生對工程系統的構思、設計、實施和運作，建立以往教學模式中缺乏的工程價值觀，激發學生的學習興趣，轉變學生的學習態度，培養學生的個人能力，將項目設計考核納入綜合評定中，打破單一傳統考核方式，做到不僅考理論，同時還要考實際能力。

參考文獻

[1]習近平關于教育的最新思考，光明日報，2017-1-5.

[2]汪忠國，高超，基于CDIO模式的C語言實驗教學改革，課程教育研究，26，2017，254。

基金項目：教育部產學合作聯合育人項目（201702134010），省級教研項目（2016237），校級教研項目（Yjg201718）。