小學足球教學方法試探

伍定兵

【摘要】新課標中規定提高足球在學校體育中的地位，給予學生更多的發展空間，實現更加完美的體育教學。因此，如何更好的將足球課程深入到小學的體育課程，就成為了廣大體育教師的首要解決目標。

【關鍵詞】小學足球 教學方法

一、培養學生熱愛足球的興趣。調動學生的積極性

興趣永遠是學生學習最好的老師，學生是否有學習的欲望，很大一部分的原因就是興趣所在。因此，在小學體育課中加入足球課程時，就需要教師激發學生的學習興趣。小學生還都處在好奇心較重的年紀，所以教師可以抓住學生的這個特點，用一定的教學辦法使學生們對足球產生興趣，感受到足球的魅力。關于激發學生對足球的喜愛，教師們可以選擇一些學生較為感興趣的方式來進行，比如說利用教室里面的多媒體設備，播放一些關于足球的比賽，在觀看多媒體的時候不僅學生感興趣，還能從中學習到關于足球的知識。

講解和示范是上好技術課的兩個重要教法，教師的示范動作要準確、幅度適當、輕松自如；講解應語言精練，由淺入深，易懂好記。如要長期到達這樣的水平，教師就應該不斷鉆研業務，加強業務。抓好示范和講解，動作到位，技術準確使學生信服，學習信心倍增。不斷重復的強化練習，終究會使學生產生厭惡的心理，讓他們覺得這一堂課沒有新意，沒有競爭性。因此，在每次課前，教師都應給學生制定新目標，采用記數、比賽等手段來調動學生的積極性。好的要給予表揚和鼓勵，對于不能達到要求的要進行適當的身體素質練習作為懲罰手段。使學生每次課都有新目標，鼓勵學生奮發向上的進取精神。只有學生充分的體驗到戰勝自我的感覺，才能事半功倍的完成教學任務，培養學生的能力。

二、全面了解學生。因材施教

因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。在體育教學中，教師要想切實落實因材施教，需要科學對待學生表現出的差異性；注重分層教學模式的科學運用；根據學生特點科學設定運動負荷；根據學生的個體差異建立更加科學的評測機制。

小學體育教師應當認識到體育課程以其身心放松性得到學生的喜愛.但是在小學生中，很多同學是從來都沒有接觸過足球這項運動的，而少數踢過足球的同學也是沒有受過具體的訓練的，因此教師在教學時需要按照學生的具體情況安排課程的學習，在學習中也應該注意抓住學習的重點，有方法的進行教學。如果學生中有對足球很有天賦并且也有很大興趣的同學，教師應提高此類學生的教學水平，可以將一些更加專業性的知識灌輸給同學。足球雖然說是一個以實踐為主的體育課程，但是理論的知識也是必不可少的，因此教師們在理論的教學中要盡可能的拓寬教學的知識面，避免學生對體育的理論課產生枯燥乏味。實踐課在體育教學中占了很大的比重，實踐課就是一個將理論代入到實際中的過程，如果對理論知識了如指掌，但是卻缺乏實際的訓練的話是達不到體育教學的目標的。同時，實踐課還能加強學生的身體素質，起到一箭雙雕的作用，因此在實踐課的教學中教師需要注意幾點：表現出排斥態度，必然是因為在體育知識學習過程中，授課教師未能采取適宜學生實際狀況的教學方式，學生無法完成相應的技術動作而產生了畏難情緒。因此，小學體育教師應當依托分組教學模式，將學生根據身體機能的不同分成不同的小組，并給每個小組布置不同的學習任務，改變學生對學習體育知識的排斥態度，進而感受到體育運動為其身心帶來的愉悅。

三、小學足球教學要重視對學生的身體素質訓練

1.根據學生特點科學設定運動負荷

考慮到學生先天身體機能的差異性，小學體育教師在設定運動負荷時應立足于學生的實際身體機能情況，以免因設定的運動負荷過強，造成學生產生疲憊感，甚至肌肉拉傷；或者避免因設定的運動負荷過弱，使學生未能達到充分鍛煉身體的目的。

2.根據學生的個體差異建立更加科學的評測機制

科學的評價也是因材施教過程中的重要環節。體育教師要尊重個體差異，對不同層次的學生，可以實施分層評測機制；在教學中也可以允許學生自己來選擇感興趣的項目學習，完成對體育成績的評測；在教學過程中實施多元評價，促進學生的全面發展。

四、利用足球游戲課。提高學習效率

體育游戲的目的就是通過一種趣味性更強的方式，加強學生對足球的練習，以此提高學生的足球水平。這種體育教學的模式受到了廣大學生和教師的喜愛，大大的提升了足球教學的效果。這是廣大教師所共同追求的，體育游戲的方式也更加的多元化，舉一個例子：“沙灘足球”教師首先需要將同學們分為幾組，在操場上規定一塊地方，并且在球門中立一個標桿，拉一個橡皮筋充當攔網，游戲規則就是在游戲的進行中，學生們可以用除了手之外的各個部分顛球，一個同學只能連續顛三次球，然后傳給下一個同學，游戲由兩組同學同時進行，其中有一方的足球掉落在地上，對方隊伍就要加兩分，這個游戲的主要目的就是讓學生們多練習，培養對足球的控制能力，當然在足球的學習中，光練習運球的能力也是遠遠不夠的，因此教師在教學時應逐漸加大難度，提高專業性，這時就可以選擇這種體育游戲：首先將學生分組，分成兩組，因為這個體育游戲中有兩種角色，這兩組的同學其中一組充當“保護者”另一組則充當“破壞者”，“保護者”的意思就是運球的人，“破壞者”在規定好的距離處站定，讓運球的同學從“破壞者”的身邊通過，第一次的時候“破壞者”使用消極的防守方式，然后在接下來的訓練中逐漸積極防守，這樣做的目的就是要加大體育游戲的難度，逐漸的提高學生的足球技術掌握的熟練度。在以上的基本能力都掌握的十分熟練了，那么教師就可以進行一些關于射門的體育游戲了。射門想要射的準又好，也是非常不容易的，所以更要進行適當的訓練，比如：在一塊空曠一點的操場上，選出兩名同學作為球門，剩下的同學依次進行射門，但是在每個同學射門的時候，作為球門的兩名同學應不斷地變換位置，這個游戲的目的是訓練學生的反應，在球門發生變化時，如何及時調整角度，完成一次完美的射門運動。體育游戲的本質有著無限大的多元性，所以教師在進行足球的教學時，不應該只是局限于現有的幾個體育游戲，而是要根據學生學習情況的不同，做出一些調整，進行更加適合學生的體育游戲。在一些具體的實驗研究中也表明了，進行體育游戲十分有助于學習足球。