淺談寫字教學中的幾個關系

【摘要】做好寫字教學，不僅能使小學生在校期間更好地完成各科書面作業，而且可以為今后的學習和工作打下良好的書寫基礎。此外，書法是我國獨有的傳統藝術，指導學生寫好字，可以培養學生熱愛祖國文字的情趣。因此，小學階段，學校努力創造條件開好寫字課，對促進學生德、智、體、美的和諧發展是大有裨益的。

【關鍵詞】寫字教學 關系

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

《小學語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功……從一年級開始就嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。”上世紀80年代以來，國家教委（教育部）曾多次發出通知，要求采取有效措施，切實加強對小學生的寫字訓練，提高寫字教學質量，并在大綱中就鉛筆字、鋼筆字、毛筆字方面提出具體的教學要求，同時還專門制訂了《全日制小學寫字教學指導綱要》。在寫字教學中，教師要正確認識和善于處理以下四個關系問題：

一、寫字與識字

義務教育階段，小學寫字教學分兩條途徑進行：一是與識字教學結合的寫字，語文課文每一課生字都要求書寫，課堂作業上也編有寫字練習。學生學習寫字，要對字形進行分析綜合，有助于把握字形，記憶字音，理解字義，提高識字質量；二是專設寫字課，每周一節，要求學生對教材范字進行正確臨摹。前者是“正字法”意義上的寫字，教師要對運筆方法、點畫構成、間架結構等作出具體指導，幫助學生將字寫得端正、美觀。寫字教學要處理好兩者關系，通過寫字訓練指導，逐步引導學生由“正字法”意義上的寫字向“書法”意義上的寫字發展。

二、寫字與書法

寫字和書法是有聯系的，寫字是書法的基礎，書法是藝術化的寫字。它們之間也是有區別的：寫字屬于語文范疇，書法屬于美學范疇；寫字注重實用，書法注重藝術；寫字追求規范，書法追求變化；寫字強調臨摹，書法強調創新……小學開設寫字課而不稱之為書法課，其原因也基于此。原國家教委副主任柳斌曾說：“寫字課的任務是要學生寫好規范的漢字，把漢字按照漢字的筆順、筆畫和間架結構，寫正確、寫準確、寫清楚。寫字的基本要求是筆畫正確，間架結構合理……至于書法，是在寫好漢字的基礎上的進一步的要求，寫字應有規范而書法應提倡風格，寫字和書法的要求是不同的……在打好寫漢字基本功的基礎上，才談得上學習書法。”柳斌同志一席話道明了寫字和書法的關系，對小學寫字教學無疑有著積極的指導意義。

小學寫字教學所賴者，主要是教材。教材編寫得好壞將直接關系到寫字教學的成敗。然而，現行寫字教材，無論是國家統編的還是一些省市編寫的，并不是十分規范，個別范字筆畫和筆形與現今通用的規范簡化字之間存在一定的差異。尤其是毛筆字教材，其范字或取法歷代名碑法帖書寫，或由碑帖翻印制而成，均在不同程度上出現繁體字、異體字，這給寫字教學帶來諸多不便。教學中應解決好臨摹范本和書寫規范簡化字之間的矛盾，教師應強調練字側重于字的形態構造上，其目的是為了掌握漢字的點畫造型技巧、結構規律等，而學生平時書寫應在應用、實用方面有所側重，因而提倡書寫規范簡化字，將字寫得正確、合乎規范，寫得清楚、整齊、勻稱，并努力做到具有一定的藝術性，實現規范性和藝術性的統一。

三、寫好與寫快

葉圣陶在《給青少年幾句話》中寫道：“在多數情況下，字是寫給別人看的，所以聯系方式寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚……還要講究格式，講究美觀……最后還得練習寫得快，在寫得好的基礎上練習寫得快，因為寫得快也是工作、學習和生活的需要。”《小學語文課程標準》要求學生將字“寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度”，可見小學寫字教學要達到既好又快的目的，做到筆順正確、筆畫清楚、字形規范、結構勻稱、字距適度、字行分明、布局協調、整體美觀、書寫熟練，融藝術性與熟練性于一體。

四、普及與提高

小學寫字教學要求要面向全體，以提高小學生整體書寫水平為目標，重在普及。通過嚴格的寫字訓練，讓學生把字寫得正確、端正、整潔、美觀，從而掌握學習上必須具備的一項基本技能。當然這并不是意味著將每個小學生都培養成為書法家，而事實上也不可能。正像郭沫若同志1962年9月為《人民教育》題詞中指出：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家。”但也無可否認其中必須有少數學生有進一步提高的渴求和發展的希望，因此教師在面向全體學生的課堂教學活動中要善于發現個別基礎較扎實、接受能力較強、悟性較好的學生，并努力將他們培養成為書法尖子，以便樹立典型，“以點帶面”，“以兵帶兵”，這對提高寫字教學的整體質量將起著莫大的推動作用。由此看來，面向全體與培養書法尖子是相輔相成的，并不存在矛盾。相反，它是成功的寫字教學所要遵循的基本方針之一。

正確認識和善于處理上述四個關系，有利于進一步明確寫字教學目標，促進寫字教學，提高義務教育質量。

參考文獻：

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作者簡介：楊維增 （1971.9-），男，漢族，籍貫：山東省日照市嵐山區，研究方向：小學語文，學歷：學士，職稱：一級教師。