淺談新時(shí)期背景下中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的情感教育模式

【摘要】隨著人們藝術(shù)水平的提高，舞蹈教學(xué)模式更加注重對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)，針對(duì)這種現(xiàn)狀對(duì)新時(shí)期背景下中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的情感教育模式進(jìn)行改進(jìn)和研究，通過(guò)結(jié)合實(shí)際改革中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)觀念，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮自主情感意識(shí)，幫助提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期背景 中等專業(yè)學(xué)校 舞蹈教學(xué) 情感教育模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-01

隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，在如今新時(shí)代的背景下中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)更加的注重“美”的培養(yǎng)。隨著人們對(duì)于藝術(shù)美感水平的不斷提高，藝術(shù)精神的發(fā)展需要能夠滿足人們對(duì)于藝術(shù)的同等需要，所以舞蹈教學(xué)開(kāi)始受到人們的重視，如今的舞蹈教教學(xué)在中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中所占比例也在逐漸的增加[1]。舞蹈教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)中最重要的部分，將美感融入舞蹈中，以感情作為舞蹈的主線，才能夠幫助學(xué)生更好的融入到舞蹈情景中，讓學(xué)生能夠更好的提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、新時(shí)期背景下中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的情感教育模式

在中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)中的情感不能夠很好的掌握，對(duì)于舞蹈中表達(dá)的情感也不能徹底的感受了理解。所以對(duì)于中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)在舞蹈的表現(xiàn)中會(huì)產(chǎn)生偏差，很難將舞蹈完整的展現(xiàn)出來(lái)，僅僅對(duì)于舞蹈技巧和形體的展現(xiàn)。[2]所以只有通過(guò)對(duì)于學(xué)生感情上的豐富才能夠幫助學(xué)生提高整體的舞蹈表現(xiàn)力。

1.結(jié)合實(shí)際改革中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)觀念

中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從而全面的提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。就這點(diǎn)而言，中等專業(yè)學(xué)校在教育觀念上的轉(zhuǎn)變需要更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。在當(dāng)代的教育中，更加注重“以人為本”的教育理念，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)代的教育模式更加注重對(duì)于學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展，能夠做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，打造更加個(gè)性化的教學(xué)方案。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念模式，讓中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)課程安排能夠更加的貼近學(xué)生實(shí)際，將感情在舞蹈教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。只有將中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念進(jìn)行有效的調(diào)整才能夠讓學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容真正的貼近社會(huì)需求。舞蹈教學(xué)的根本目的就是發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力和社交能力[3]。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氣氛

在教學(xué)理念向著合理化方向轉(zhuǎn)變的前提下，同時(shí)要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。舞蹈教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，在教學(xué)中的實(shí)踐是十分重要的。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

以培養(yǎng)學(xué)生的情感教育為目標(biāo)，從簡(jiǎn)單的教材講解入手，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)積極性，再將情感教育逐漸的引到舞蹈教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的心態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異，并且尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教幫助學(xué)生能夠更好的制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案。對(duì)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于領(lǐng)悟力比較強(qiáng)的同學(xué)，需要給予夸獎(jiǎng)。這樣能夠盡量的避免在教學(xué)過(guò)程中的的盲區(qū)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓舞蹈教學(xué)的過(guò)程中更加的擁有趣味性。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，將情感教學(xué)模式積極的運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)注重觀察學(xué)生的情感發(fā)展差異，根據(jù)學(xué)生自身的生活和感情來(lái)制定不同的情感教育對(duì)策，強(qiáng)調(diào)實(shí)施美感教育，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展有著重要的意義。

3.明確教學(xué)目的，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響

在中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中明確教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際達(dá)到有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生情感。這其中教師對(duì)于學(xué)生的影響至關(guān)重要，教師不僅要有著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，更加要在教學(xué)風(fēng)格上熱情洋溢，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在舞蹈教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快、富有激情的教學(xué)環(huán)境，采取新鮮有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠不由自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。并且盡量選擇寬敞明亮的舞蹈教學(xué)地點(diǎn)，這樣學(xué)生在教學(xué)過(guò)程匯總不會(huì)應(yīng)為教學(xué)環(huán)境而引起厭惡的情緒[4]。通過(guò)合理的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中除了教師情緒和場(chǎng)地的影響以外，在教學(xué)過(guò)程中，一些優(yōu)秀的舞蹈作品中蘊(yùn)涵的豐富情感也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞蹈中的情感表達(dá)，幫助學(xué)生擁有更加豐富的情感體驗(yàn)。

二、結(jié)束語(yǔ)

在如今的新時(shí)期背景下，中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)更加的注重對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)。中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)不能局限于過(guò)去的教學(xué)方式中，要用情感教育的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)校行啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮自主情感意識(shí)，幫助提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金羽丹. 芻議新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)中的茶文化情感教育[J]. 福建茶葉， 2016， 38（12）：356-357.

[2]何梅君. 淺談中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J]. 社會(huì)科學(xué)：引文版， 2017（7）：00097-00097.

[3]鄧曉彬. 淺談舞蹈訓(xùn)練技巧教學(xué)與保健損傷治療——評(píng)《舞蹈：作為藝術(shù)教育（上、下）》[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊， 2017（3）.

[4]田宗遠(yuǎn)， 馬露. 淺談體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校生命觀教育中的運(yùn)用[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2015（12）：57-58.

作者簡(jiǎn)介：李雪虎（1974.3-），男，漢族，籍貫：上海，大學(xué)本科， 職稱：講師，研究方向：舞蹈教育。