海南師范大學體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀調(diào)查與分析

胡興黎 李江濤

【摘要】運用訪談調(diào)查法、文獻資料法、系統(tǒng)分析法，對海南師范大學體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，總結(jié)體育教育實習中出現(xiàn)的主要問題是：海南師范大學體育教育實習時間短、學期安排不合理；實習模式單一；實習基地建立不合理；教學實踐能力有待提高等。提出可行性發(fā)展對策：合理安排實習時間與模式；建立穩(wěn)定的實習基地；加強實習生的綜合能力訓練，以期為海南師范大學體育教育專業(yè)的教育實習、體育教育專業(yè)本科學生綜合能力培養(yǎng)等方面更好地適應社會發(fā)展提供一些新思路和理論支持。

【關(guān)鍵詞】海南師范大學 體育教育專業(yè) 教育實習

【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、前言

高校體育教育專業(yè)學生教育實習是體育教育專業(yè)核心課程的一個重要組成部分，是在實習單位體育教師的引導下，把大學所學的專業(yè)知識運用到教學中去的過程，也是檢驗高校體育教育專業(yè)教學成果和彌補學校教育不足的手段。通過教育實習可以讓體育教育專業(yè)的學生更深刻的體會到中學體育教師工作的職責，更進一步確定學生自己是否適合從事體育教育行業(yè)，并在畢業(yè)后能快速適應中學體育教師的工作環(huán)境，更好的工作。所以，體育教育專業(yè)教育實習對于社會、高校、中學和學生個人都必不可少的一部分，通過對海南師范大學體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，不僅能夠發(fā)現(xiàn)教育實習中存在的不足之處，為體育教育培養(yǎng)方案的修訂和人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整提供參考，為更好的走進社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、研究對象與方法

1. 研究對象

研究對象為海南師范大學體育學院體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀。

2.研究方法

（1）文獻資料法

根據(jù)研究需要，查閱知網(wǎng)和圖書館有關(guān)體育教育實習的專著和文獻，力求從中尋找關(guān)于體育教育實習參考，并從中得到理論依據(jù)。

（2）訪談法

隨機抽取2016級學生100名實習生、指導教師和中學生，以走訪、座談、電話等形式進行訪問，對當前體育院系體育教育實習現(xiàn)狀廣泛征求意見。

（3）邏輯分析法

運用邏輯的原理對信息進行分析整理。

三、 結(jié)果與分析

1.體育教育實習現(xiàn)狀的調(diào)查分析

（1）教育實習的基本情況調(diào)查分析

海南師范大學體育學院體育教育專業(yè)教育實習采用的是傳統(tǒng)的集中時間、統(tǒng)一實習模式，安排在大三的第1學期開學后進行連續(xù)8周的教學實習。學校進行統(tǒng)一的培訓后由實習小分隊根據(jù)實習學校具體情況進入實習學校開始實習，學校不派指導教師到實習學校，讓實習學校的體育教師負責指導實習生，進行集中實習。這樣的實習雖然能保證學校教學的正常秩序，但讓學生在8周內(nèi)完成高質(zhì)量的教學實習是很困難的，主要表在實習要求的內(nèi)容較多、時間段不利于學生考研和就業(yè)，且實習成績記有學分，直接進入學生檔案。

（2） 體育教育實習時間與模式安排的調(diào)查分析

通過調(diào)查可知，有32%的實習生和62%的指導教師對海南師范大學體育學院教育實習的時間不滿意，14%的實習生和18%的指導教師對海南師范大學體育學院教育實習的時間滿意，不滿意的原因都是因為教育實習時間太短，真正用于實習的時間只有4周左右，與其他高校，實習時間太短。有49%的學生和37%的指導教師對海南師范大學體育學院教育實習的時間段不滿意，因為海南師范大學體育學院體育教育實習采用的是傳統(tǒng)的集中實習模式，會給學生的升學和就業(yè)帶不必要的麻煩。

（3）體育教育實習基地選擇的調(diào)查分析

教學實習基地的選擇是教學實習成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到指導教師的水平和實習教學的環(huán)境，只有選擇合適的實習基地才能保障實習工作的順利進行。從表1可以看出，只有18%的實習生對實習基地的選擇滿意，30%的實習生對實習基地的選擇表示“一般”，有高達52%的實習生對實習基地的選擇表示“不滿意”，這說明海南師范大學體育學院實習基地選擇工作還存在欠缺，選擇實習基地的隨意性較大。

2. 海南師范大學體育學院實習生的調(diào)查分析

（1）教案編寫能力的調(diào)查分析

從調(diào)查可以看出，實習生教案編寫好的和比較好的分別占26.5%和64.1%，只有2.6%的實習生認為教案寫的差，6.8%的實習生認為寫的教案一般。通過進一步訪談發(fā)現(xiàn)，實習前，海南師范大學體育學院的實習生在實習前經(jīng)過了嚴格的教案的編寫學習并有專門教師指導和修改，以學生編寫的教案為范例來說明教案中的優(yōu)點和缺點，使實習生初步了解和掌握中學體育課的教案書寫方式。

（2）語言表達能力的調(diào)查分析

語言表達能力是體育教師的基本能力之一，在體育教學中占有很重要的位置。從表2可以看出，語言能力好的學生占19.7%，語言能力較好的學生占39.3%，語言能力一般的學生占34.2%，語言能力差的學生占6.8%，從整體來看，海南師范大學體育教育專業(yè)的實習生語言表達能力相對較差，主要表現(xiàn)在上講臺不知道說什么，思維不清、說話重復或斷斷續(xù)續(xù)、抓不住重點等。因此，在以后的教學和工作中要努力彌補缺點，提高實習生的語言表達能力。

（3）動作示范能力的調(diào)查分析

一位合格的體育教師不僅要有良好的表達能力，而且要有向?qū)W生展示各種技術(shù)動作的示范能力，也是也是體育教師應具備的能力之一。從表2可以看出，有28.2%的學生認為自己的示范動作能力好，有55.5%的學生認為自己的示范較好，有16.3%的學生認為自己的示范能力一般，沒有實習生認為自己的動作示范能力差，通過對指導教師的訪談也印證了學生的動作師范能力較強的事實。

（4）教學組織能力的調(diào)查分析

組織協(xié)調(diào)能力對體育教師來說格外重要，是體育教師綜合能力的集中體現(xiàn)。從表2可以看出，有74%的實習生能夠合理或者較為合理地組織和協(xié)調(diào)按著正確的隊形上課，并考慮學校的實際條件來調(diào)整教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法來順利地組織教學；但是還有26%的實習生認為教學組織能力欠缺，表現(xiàn)在上課時間把握不好，調(diào)動學生的能力較差，課堂秩序混亂和應急能力不強等。

（5）指導運動訓練能力

指導中學生業(yè)余訓練是中學體育教師較為特殊的能力和任務，也是一位合格體育教師的必備能力之一。從表2可以看出，有79%的實習生能夠協(xié)助教練完成實習學校訓練隊的訓練任務，表現(xiàn)在運動能力較強，示范效果較好，能很快跟中學生打成一片；但也存在訓練計劃不夠完善，不能結(jié)合學校學生實際情況等現(xiàn)象。還有部分學生的指導運動訓練的能力欠缺，可能是學生的技術(shù)能力不太強，也有可能是對實習學校訓練的項目不太熟悉，所以，高校體育教育專業(yè)有必要讓學生能夠一專多能。

四、 海南師范大學體育教育專業(yè)教育實習的發(fā)展對策

1.安排合理的實習時間與模式

海南師范大學體育教育專業(yè)實習的時間太短，應該適當?shù)难娱L，讓學生能對中學體育教學進行深刻的了解。也可以進行多次實習，在學習《中學體育教材教法》后，充分利用我校公共體育部的教學資源優(yōu)勢，將體育教育系的學生按9～10名學生一組分成若干小組，由體育學院教師和公共體育部的教師共同負責實習生在校進行為期3周的集中教學實習，讓學生能體驗體育教師的職責，并熟悉體育課的程序，完成備課、寫教案、教學和課后總結(jié)等過程。第7學期開學后再進入實習中學分散實習13周。這樣可以讓學生在校內(nèi)實習時，查漏補缺，有針對性的學習，能夠理論結(jié)合實際的學習到更多的知識，使校外的實習準備更充分，更有效果。

2.建立穩(wěn)定的實習基地

海南師范大學體育教育專業(yè)教育實習學校的選擇應以學生為主體，不僅要考慮到實習學校的實際情況，而且要考慮到實習生的具體情況，有合適的實習基地可以在實習前與相關(guān)地區(qū)的教育行政部門取得聯(lián)系，請求協(xié)助建立合作關(guān)系。選擇具有良好的體育場地設(shè)施、擁有一定的教學經(jīng)驗和水平的體育教師；并且愿意接待體育教育實習生的學校。同時，高校也應該利用自身的資源優(yōu)勢為實習學校提供服務和便利，在高考指導，教師論文評選、教師進修和高考招生等方面給予適當照顧，做到雙方互贏。每年的實習總結(jié)結(jié)果也要反饋給中學，以幫助他們更好的發(fā)展中學體育課程。

3.提高實習生的綜合能力

要提高實習生的綜合能力就必須加強綜合能力的訓練，在中學體育教材教法課程中，教師經(jīng)常組織學生觀看優(yōu)秀的教學案例，進行教學案例分析，使學生在實習前初步了解和掌握中學體育課的教案書寫格式，同時讓學生上講臺講解由教師提出的問題，評價案列和教案或講解自己如何上好那節(jié)課。任課教師可以采用分組教學法，把學生分成幾組，選擇合適的題目進行集中備課，輪流上臺講課的形式來幫助學生提高教學能力。這種方式，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又鍛煉了學生分析、鉆研教材的獨立思考能力和理論課的講授能力。

五、小結(jié)

從整體來看，海南師范大學體育學院體育教育專業(yè)教育實習能夠基本達到實習目的，但還存在一些不足之處：體育教育專業(yè)的教育實習的時間短，模式單一；實習基地選擇不合理；學生的部分能力欠缺。針對以上不足之處，結(jié)合我校的實際情況提出以下對策：適當延長教育實習的時間，采用集中與分散相結(jié)合并進行多次的教育實習模式；努力建設(shè)合理的實習基地，充分調(diào)動實習學校的積極性；在教學中把提高實習生的綜合素質(zhì)放在首位。

參考文獻：

[1]蔡仲林，嚴精華.體育教育實習 [M].人民教育出版社，1996.

[2]丁光福.對北京市高校體育教育專業(yè)學生教育實習能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].首都體育學院，2013.

[3]石景.四川省高校體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀與對策研究[D].四川師范大學，2013.

[4] 胡轉(zhuǎn)燕.新疆普通高校體育教育專業(yè)本科生教育實習研究[D].新疆師范大學，2014.

[5]郝雨.上海師大體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀調(diào)查與模式改革研究[D].上海師范大學，2015.