麻醉教學(xué)中師生通訊軟件互動平臺對教學(xué)效果的影響

尹妙妙

【摘 要】目的：探討麻醉教學(xué)中師生通訊軟件互動平臺對教學(xué)效果的影響。方法：選擇2017年1月-2017年12月麻醉專業(yè)本科生40例，隨機(jī)分為兩組，對照組采取常規(guī)教學(xué)方式，觀察組采取微信互動教學(xué)方式，記錄兩組學(xué)生期末考試成績，調(diào)查學(xué)生教學(xué)滿意度以及課程興趣度。結(jié)果：在教學(xué)成績方面，觀察組期末總成績明顯更好（P<0.05）；在教學(xué)滿意度方面，觀察組教學(xué)滿意度明顯更高（P<0.05）；在專業(yè)興趣度方面，觀察組專業(yè)興趣度明顯更高（P<0.05）。結(jié)論：麻醉教學(xué)中應(yīng)用師生通訊軟件互動平臺，能夠使麻醉教學(xué)成績得到明顯提高，增強(qiáng)學(xué)生滿意度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】麻醉教學(xué)；師生通訊軟件互動平臺；教學(xué)效果；影響

【中圖分類號】 G642；R-4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1672-3783（2018）04-03-206-01

微信是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的即時通訊軟件，在人們的溝通和交流中有著非常好的應(yīng)用價值，能夠?yàn)槿藗兊臏贤ń涣魈峁┓奖?。高校學(xué)生中微信軟件應(yīng)用十分廣泛，就麻醉專業(yè)而言，學(xué)科種類繁多，課堂教學(xué)有非常多信息量和知識點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)過程中很難做到面面俱到，自學(xué)能力不強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大[1]。將微信應(yīng)用在麻醉教學(xué)中，與麻醉教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合在一起，建立微信公眾平臺，方便師生交流溝通，能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使課堂教學(xué)有效性得到提高。本文選擇2017年1月-2017年12月麻醉專業(yè)本科生40例進(jìn)行研究，探討麻醉教學(xué)中師生通訊軟件互動平臺對教學(xué)效果的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象 選擇2017年1月-2017年12月麻醉專業(yè)本科生40例，選擇《臨床麻醉學(xué)》，將40例學(xué)生根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為對照組與觀察組，本次試驗(yàn)教師均經(jīng)過本科師資培訓(xùn)，從事麻醉臨床工作超過10年。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對照組采取常規(guī)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)大綱展開各項(xiàng)教學(xué)活動。

1.2.2 觀察組 觀察組采取微信互動教學(xué)方式，（1）建立微信公眾平臺，觀察組學(xué)員納入公眾號碼，保證學(xué)生能夠正常收發(fā)信息；（2）結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容展開教學(xué)活動，教學(xué)結(jié)束后老師在微信平臺發(fā)布授課內(nèi)容以及課后思考問題，發(fā)布下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；（3）老師在平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生的疑惑點(diǎn)。

1.3 觀察指標(biāo) 記錄兩組學(xué)生期末考試成績，分為理論考試和操作考試兩類，理論考試100分，包含麻醉方法、麻醉并發(fā)癥、氣管插管適應(yīng)證等；操作考試100分，包含氣管插管操作等。調(diào)查學(xué)生教學(xué)滿意度以及課程興趣度，教學(xué)滿意度0-100分，100分最為滿意，興趣度0-100分，100分興趣最為濃厚。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本次研究中所有試驗(yàn)數(shù)據(jù)均運(yùn)用SPSS20.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，其計(jì)量資料通過t來進(jìn)行檢驗(yàn)。P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組期末考試成績情況 對照組與觀察組學(xué)生期末總成績分別為（131.5±12.8）、（164.7±15.4），觀察組期末總成績明顯更好（P<0.05），具體情況見下表1：

2.2 兩組教學(xué)滿意度 對照組與觀察組教學(xué)滿意數(shù)分別為13名、18名，滿意度分別為65%、90%，觀察組教學(xué)滿意度明顯更高（P<0.05）。

2.3 兩組學(xué)生專業(yè)興趣度 對照組與觀察組專業(yè)興趣數(shù)分別為14名、17名，興趣度分別為70%、95%，觀察組專業(yè)興趣度明顯更高（P<0.05）。

3 討論

《臨床麻醉學(xué)》屬于麻醉專業(yè)教學(xué)難度非常大的課程之一，學(xué)生不僅需要對麻醉知識有全面了解掌握，同時還需要了解內(nèi)科與外科方面知識技能[2]。常規(guī)教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中很難取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)滿意度以及興趣不是很高[3]。師生通訊軟件互動平臺應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，首先能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時的指導(dǎo)，老師通過微信平臺與學(xué)生及時取得聯(lián)系，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有顯著提高。相比與常規(guī)課堂教學(xué)，微信教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生提出自己的疑惑，還能方便老師作業(yè)的布置，方便交流。其次，增加學(xué)生與老師之間的感情，老師可以借助微信平臺為個別學(xué)生提出的問題單獨(dú)解答，使學(xué)生暢所欲言，學(xué)生還能對老師的教學(xué)方法等提出一些自己的建議，便于老師優(yōu)化教學(xué)方法。最后，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，老師有更多的時間將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，病理資料等通過微信平臺分享給學(xué)生，學(xué)生隨時隨地進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣。

本次研究表明，在教學(xué)成績方面，對照組與觀察組學(xué)生期末總成績分別為（131.5±12.8）、（164.7±15.4），觀察組期末總成績明顯更好（P<0.05）；在教學(xué)滿意度方面，對照組與觀察組教學(xué)滿意數(shù)分別為13名、18名，滿意度分別為65%、90%，觀察組教學(xué)滿意度明顯更高（P<0.05）；在專業(yè)興趣度方面，對照組與觀察組專業(yè)興趣數(shù)分別為14名、17名，興趣度分別為70%、95%，觀察組專業(yè)興趣度明顯更高（P<0.05）。

綜上所述，麻醉教學(xué)中應(yīng)用師生通訊軟件互動平臺，能夠使麻醉教學(xué)成績得到明顯提高，增強(qiáng)學(xué)生滿意度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳曉東，陳宇，丁正年， 等.臨床心血管手術(shù)麻醉教學(xué)實(shí)踐探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，（50）：166-167.

[2] 徐瑾，莊建華，王文昭， 等.微信輔助教學(xué)法在神經(jīng)病學(xué)見習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2016，（10）：1575-1576.

[3] 張曄，姜麗華，孔藝然， 等.非麻醉專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)麻醉教學(xué)的探討[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2017，（11）：1171-1174.