審核評(píng)估背景下高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升的策略分析
——以惠州學(xué)院為例

游春華

（惠州學(xué)院 數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院 廣東惠州 516007）

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按照《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)范》要求，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力；使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，初步掌握科學(xué)研究的基本方法，獲得從事科學(xué)研究和論文（設(shè)計(jì)）寫作的初步能力；使學(xué)生樹立具有符合國(guó)情和生產(chǎn)實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想和觀點(diǎn)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于探索、具有創(chuàng)新意識(shí)、善于與他人合作的工作作風(fēng)。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查的形式及內(nèi)容

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查的形式。不少高校一般采用普查與抽查這兩種方式，一般在每年6月完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后，通知各二級(jí)學(xué)院對(duì)各個(gè)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行自查并總結(jié)整改，由教學(xué)管理部門組織督導(dǎo)成員對(duì)各二級(jí)學(xué)院各個(gè)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完整性。按照《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料包含：封面、學(xué)術(shù)誠(chéng)信聲明、中文摘要與關(guān)鍵詞、英文摘要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、課題審批表、任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)記錄、答辯記錄表、成績(jī)?cè)u(píng)定表。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查存在的常見問題

1.論文選題不合適。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。部分學(xué)生課題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不太相符；個(gè)別結(jié)合教師科研的課題相對(duì)偏難，學(xué)生按時(shí)完成有一定的困難；部分學(xué)院與生產(chǎn)實(shí)際、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的課題比例偏低；部分學(xué)院舊課題比例偏高；另有部分學(xué)生選題沒有深度，過于一般化。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料填寫不規(guī)范。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫有統(tǒng)一撰寫規(guī)范，對(duì)每一部分內(nèi)容的字體、字號(hào)都有嚴(yán)格要求，部分學(xué)生不能按照要求撰寫，導(dǎo)致同一班級(jí)都有多種版本。表格格式更是多樣化。論文篇幅不符合惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）未按照最新惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范要求。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料填寫不完整。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期中檢查就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，但是在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束部分二級(jí)學(xué)院還是沒有補(bǔ)充完整。常見問題：部分二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）表格要素不齊全，簽名遺漏，中期檢查表具體修改意見不完整者，課題審批表填寫過于簡(jiǎn)單，指導(dǎo)記錄填寫內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，出現(xiàn)同一個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生的指導(dǎo)記錄均相同，未能根據(jù)每篇論文指導(dǎo)填寫具體內(nèi)容，開題報(bào)告中的“參考文獻(xiàn)”填寫不具體，格式不規(guī)范，文獻(xiàn)的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡(jiǎn)單拼湊，開題報(bào)告意見過于簡(jiǎn)單或未簽名，任務(wù)書中的“階段任務(wù)”填寫不明確，答辯記錄表回答問題過于簡(jiǎn)單，未回答到具體問題點(diǎn)。

4.畢業(yè)論文語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤嚴(yán)重。學(xué)生的文字表達(dá)能力薄弱，句子結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂打的現(xiàn)象較多。不少論文通篇只用逗號(hào)和句號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[1]

5.畢業(yè)論文裝訂隨意。根據(jù)最新惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范要求，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂順序：封面、學(xué)術(shù)誠(chéng)信聲明、中文摘要與關(guān)鍵詞、英文摘要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、課題審批表、任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)記錄、答辯記錄表、成績(jī)?cè)u(píng)定表。

三、提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的建議

1.教務(wù)處全面把控

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理體現(xiàn)在過程的管理和監(jiān)控中。教務(wù)處必須對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)整個(gè)過程進(jìn)行有效地管理和監(jiān)控，只有過程管理好了，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)情況是各二級(jí)學(xué)院往往對(duì)過程管理不夠重視，對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)把握不好，過程措施落實(shí)不到位，指導(dǎo)老師不重視，影響了管理和監(jiān)控的效果。各二級(jí)學(xué)院要隨時(shí)了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，教務(wù)處要隨時(shí)了解各二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度，注重過程控制，嚴(yán)格過程管理。對(duì)不能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求的二級(jí)學(xué)院，教務(wù)處要提出批評(píng)。例如：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期工作中選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，選題的范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，題目?jī)?nèi)容不宜過窄過細(xì)，應(yīng)體現(xiàn)綜合運(yùn)用知識(shí)和培養(yǎng)能力的原則，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。題目難度要適當(dāng)，應(yīng)使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過努力能夠完成。開題是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量重要過程之一，教務(wù)處應(yīng)參與到各二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期工作中去，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。無(wú)論是更改課題還是重新選題還來(lái)得及，如半途而廢將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成新課題的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或者質(zhì)量不高。教務(wù)處嚴(yán)格按照時(shí)間收集材料并及時(shí)反饋意見到各二級(jí)學(xué)院。見表1[2]

四、二級(jí)學(xué)院積極整改

近五年來(lái)，學(xué)校有自我評(píng)估工作后，每年每學(xué)期教務(wù)處都會(huì)派不同的專家對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽查，評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。各二級(jí)學(xué)院對(duì)出現(xiàn)問題的教師，應(yīng)進(jìn)行個(gè)別交流，同時(shí)召開例會(huì)說(shuō)明畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）容易出現(xiàn)問題的地方，讓每一位老師都知道在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)都要一絲不茍。各二級(jí)學(xué)院要研讀《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定》。將《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格參照規(guī)范來(lái)撰寫。嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)有效地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各項(xiàng)工作。對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作準(zhǔn)備不充分，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度；或?qū)W(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）未能嚴(yán)格審核，導(dǎo)致出現(xiàn)明顯的論點(diǎn)、論據(jù)錯(cuò)誤、質(zhì)量低劣的指導(dǎo)教師，給予全院通報(bào)批評(píng)。對(duì)指導(dǎo)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與往屆或本屆學(xué)生雷同，造成相互抄襲現(xiàn)象；或未能對(duì)學(xué)生的舞弊行為進(jìn)行及時(shí)有效制止，默許或縱容學(xué)生弄虛作假的指導(dǎo)教師，視情節(jié)輕重按教學(xué)事故處理。

見表1

五、指導(dǎo)教師端正工作態(tài)度

指導(dǎo)教師是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的主導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)端正工作態(tài)度，全面積極主動(dòng)完成學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作或設(shè)計(jì)的能力，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，在選題和論文（設(shè)計(jì)）構(gòu)思方面盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究與論文（設(shè)計(jì)）寫作能力，對(duì)于選題有問題的要及早將自己的看法告知學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的管理，采取有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。要進(jìn)行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)和開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。

六、學(xué)生積極配合

學(xué)生積極配合會(huì)給指導(dǎo)老師帶來(lái)很大方便，也會(huì)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作效率。各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作動(dòng)員，配合工作組及時(shí)聯(lián)系學(xué)生并傳達(dá)相關(guān)的任務(wù)，并組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定》和《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》。學(xué)生積極主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師，配合指導(dǎo)老師提出的問題及要求對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行修改。

提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是提高高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院、教師、學(xué)生四個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、認(rèn)真對(duì)待、積極配合、共同努力，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量才能得到逐步提高。進(jìn)而達(dá)到審核評(píng)估對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的要求。

[1]教學(xué)和專業(yè)評(píng)估背景下本科生科研能力的培養(yǎng)——以上饒師范學(xué)院地理、旅游專業(yè)畢業(yè)論文寫作為例上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)2017年10月第37卷第5期116-120.

[2]以水平評(píng)估為契機(jī)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理化工高等教育2007年第4期58-61.