談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)中美育的滲透

秦拓

摘要：舞蹈教學(xué)是美育的重要組成部分。在幼師舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，舞蹈教師要從學(xué)生獨(dú)特的視覺感受和生活情趣出發(fā)，激發(fā)白己的教育熱情，竭力在青少年情感世界的空間馳騁，發(fā)揮好舞蹈的美育功能。

關(guān)鍵詞：幼師；舞蹈教學(xué)；美育

舞蹈美育對(duì)培養(yǎng)人的形象思維能力、直覺思維能力、開發(fā)人的智能，具有重大的作用。舞蹈是以人體運(yùn)動(dòng)為媒介的傳情達(dá)意的視覺藝術(shù)，運(yùn)動(dòng)的人體無疑是人的直覺力、創(chuàng)造力、想象力最典型的體現(xiàn)。所以，直覺與想象作為人的審美能力的表現(xiàn)，不僅是藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作中本質(zhì)性的東西，也是人的能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的因素。

一、美育滲透在舞蹈教學(xué)中的意義

舞蹈是一種既具有獨(dú)立性，又具有綜合性的藝術(shù)，與其他藝術(shù)和學(xué)科有著密切的關(guān)系。舞蹈美育對(duì)開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面有積極的作用。文學(xué)上的“文思”，在舞蹈創(chuàng)造中就是舞蹈家動(dòng)作上的“意想”，音樂上的“樂思”和舞蹈上的“意想”也是有共同性的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞和表演不同種類的舞蹈時(shí)，如芭蕾舞、民族舞和舞劇等，不僅能獲得這些舞蹈的可感形象，了解豐富的舞蹈內(nèi)容，而且能感知推導(dǎo)出舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和各民族舞蹈所產(chǎn)生并長(zhǎng)期存在的地理環(huán)境因素，生活習(xí)俗原因和信仰、文化背景等形成條件。而這些知識(shí)的獲得無疑開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

二、肢體動(dòng)作感受舞蹈美

舞蹈以肢體動(dòng)作來表現(xiàn)美的意蘊(yùn)，通過節(jié)奏的變動(dòng)引發(fā)人的想象與美感。舞蹈本身就具有美感，在肢體律動(dòng)中，舞蹈語言、動(dòng)作散發(fā)出無盡的美感。如風(fēng)格迥異的民族舞、形神融合的中國(guó)古典舞、自由奔放的現(xiàn)代舞等，都是通過令人愉快的動(dòng)作帶來精神的愉悅。高校舞蹈教師要嚴(yán)格要求自己，展示出標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的肢體動(dòng)作，用親切的語言與學(xué)生交流，充分挖掘舞蹈動(dòng)作美，以陶冶學(xué)生情操。學(xué)生從教師的肢體動(dòng)作中感悟到舞蹈的美，不自覺的也通過肢體語言來表現(xiàn)他們對(duì)美的感悟，這樣學(xué)生不僅是舞蹈美感的體驗(yàn)者，還是美的價(jià)值的呈現(xiàn)者、創(chuàng)造者。學(xué)生在舞蹈中將舞蹈的美與自我感悟結(jié)合起來，使之轉(zhuǎn)化為自己的形象之美，進(jìn)而表現(xiàn)出藝術(shù)美，這就是舞蹈美育的本質(zhì)，也是舞蹈美的特質(zhì)所在。舞蹈教學(xué)中的肢體訓(xùn)練不單單是讓學(xué)生掌握動(dòng)作技巧，是使學(xué)生在掌握舞蹈基本姿態(tài)的基礎(chǔ)上，感悟到形體的美，具有通過形體展示美的能力，這樣學(xué)生不僅具有了形體美，還要有對(duì)美的感悟、聯(lián)想，從而不斷加深對(duì)美的把握。肢體美是舞蹈意境美的外在表現(xiàn)，意境美是舞蹈形體美的內(nèi)蘊(yùn)，兩者的結(jié)合是形神之美融合的體現(xiàn)，方能從內(nèi)到外充分彰顯出舞蹈的美。形體美與意境美是缺一不可的，如果形體美缺少了意境美，會(huì)流于浮華而無活力，如果意境美缺少了形體美，會(huì)無法闡釋其美的意蘊(yùn)，所以舞蹈美是形神兼?zhèn)涞拿溃莾?nèi)外統(tǒng)一的美。

三、舞蹈教育是提高學(xué)生審美觀的有效途徑

審美標(biāo)準(zhǔn)、審美傾向和審美理想構(gòu)成了一個(gè)人的審美情趣的總框架。它直接和人們的審美行為相關(guān)，牽引著人們審美指向的達(dá)成，并在人們所創(chuàng)作和建構(gòu)的意象世界中反映出來。舞蹈編者或者舞蹈演員往往通過動(dòng)作等主要表現(xiàn)形式創(chuàng)造出一定的意象來表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表達(dá)的人們內(nèi)在的精神世界，這個(gè)最終以舞蹈形式呈現(xiàn)給受眾的意象世界無疑是舞蹈創(chuàng)作者或表演者的審美情感、審美理想的集中表達(dá)和展現(xiàn)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品不僅離不開舞蹈形象創(chuàng)造、舞蹈語言組織和舞蹈編排設(shè)計(jì)等方面的精雕細(xì)琢，也離不開對(duì)蕓蕓眾生生活經(jīng)驗(yàn)的濃縮和滄桑變化的世間百態(tài)的展現(xiàn)，最好能夠集中地表現(xiàn)和反映民族的、時(shí)代的深厚意蘊(yùn)的審美特質(zhì)和精神風(fēng)貌。有鑒于此，在舞蹈教育教學(xué)中，有意識(shí)地幫大學(xué)生了解、感受和深入舞蹈所蘊(yùn)含的美感意蘊(yùn)和境界顯得尤其重要。

在舞蹈教育中滲透能夠使學(xué)生的活力、情感和智慧交融升華的音樂美教育。舞蹈的靈魂是音樂，要使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富多彩和動(dòng)人就必須配以節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多彩的音樂。舞蹈音樂不同于一般項(xiàng)目配樂，它不單是動(dòng)作要符合音樂旋律與節(jié)奏，也要在動(dòng)作展現(xiàn)中表現(xiàn)音樂，表達(dá)音樂的意境，直至完全和音樂交融在一起。只有這樣的舞蹈才會(huì)讓受眾和舞者一樣在一系列的動(dòng)作美和音樂美中傾聽和感受舞蹈所講授出來的美麗故事和舞蹈所蘊(yùn)含的神韻。所以，在舞蹈教學(xué)中，不斷地滲入音樂美的教育不僅可以激發(fā)舞蹈者自身的活力，使其自身的情感和智慧都獲得提升，還能提高他們美的素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。

美育不同于一般美學(xué)課程，也并非只是傳授某種技藝，它是人文教育的有機(jī)組成部分。因此，無論是專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)，還是普通學(xué)校的舞蹈普及教育，都應(yīng)該站在一個(gè)高起點(diǎn)上，要明確舞蹈美育的宗旨、作用和科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)，才能使其在素質(zhì)教育中發(fā)揮更多的潛在功效，在提高人的情商、智商方面起到應(yīng)有的作用。

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