高中語文作文教學的技巧

喬立 劉曉光

摘要：在高中語文教學中，如何做好寫作教學始終是高中語文教學在教育教學過程中不斷探索的一個重要課題。為此，本文筆者則結(jié)合個人實踐教學經(jīng)驗與相關參考文獻，提出做好學生們語文作文教學的幾點技巧，從而更好的調(diào)動學生們對作文的積極性，提高學生們的作文成績，從而為高考作文提供一份助力。

關鍵詞：高中語文；作文教學；學生

前言：

高中語文作文教學不僅是高中語文教學的重點部分，還是所有高中語文教師在教育教學工程中不斷探索的重要課題，尤其是在高考中作文分數(shù)比例較大，要想提高學生們的高考語文成績，就必須要從作文入手。為此，在語文作文教學過程中就必須要不斷的改進自身的教學方法，運用更加靈活、更加新穎的教學技巧來激發(fā)與調(diào)動學生們的寫作熱情，寫作積極性。以下筆者在總結(jié)了個人實踐工作經(jīng)驗的基礎上，提出做好語文作文教學的幾點個人建議，以供參考。

1.采取多元互動幫助學生們養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)

寫作作為一種對話活動，其本身的開性較強。因此，為了能夠進一步提高學生們的寫作能力，高中語文教師就必須要培養(yǎng)學生們養(yǎng)成隨筆的好習慣。隨筆的內(nèi)容與形式都可以讓學生們自行做主，按照學生們自己的情感、意識進行暢想，表達出學生們自己最為真實的情感，并且?guī)椭鷮W生們擴大作文的閱讀對象，運用多元互動的方式，幫助學生們養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)，從而喜歡上寫作。

同時，高中語文教師還要鼓勵學生們提高自身的個性化發(fā)展，做好自身的個性化發(fā)揮，這就要求高中語文教師在寫作過程中不要強制學生，而是讓學生們在寫作的時候心里能有一個讀者，能夠從讀者的角度進行寫作，從而找到寫作的樂趣。

首先，可以在班級中開辟相應的作文發(fā)表園地，展示優(yōu)秀作文，那些連續(xù)展覽三次以上的學生可以享受一次免寫作文的特權(quán)，提高學生自主寫作的欲望。其次，多元化交流，鼓勵學生自主投稿，可以把稿件投向校園文學刊物，也可以參加社會上舉行的作文大賽。最后，建立班級作文博客，大家可以在博客中發(fā)表對寫作的見解，找出其中的優(yōu)點和不足，為學生寫作交流提供平臺。

2.師生共同營造一個良好的課堂寫作氛圍

我們都知道好的寫作課堂氛圍，能使學生精神與思維得到釋放，對寫作教學內(nèi)容進行思維發(fā)散與想象。因此，要想進一步提高學生們的寫作能力，激發(fā)學生們的寫作興趣，就必須要為學生們營造一個良好的課堂寫作氛圍，而這個氛圍恰恰是由全體師生共同營造而成的。這也就要求高中語文教師在進行寫作教學的過程中，必須要以一種平等的方式對待每一名學生，要能夠尊重每一名學生，要多開展互動活動、互助活動，為學生們營造一個更加輕松、更加愉悅的課堂寫作氛圍，通過師生之間的平等互動交流，最大限度的調(diào)動學生們在課堂上的參與性，激發(fā)學生們的寫作興趣。

除此之外，教師應尊重學生的個性化發(fā)展，對學生寫作情感想象給予肯定與鼓勵，因生活的經(jīng)歷、知識掌握程度以及心理狀況的差異，每個學生對寫作課堂的問題會有不同的回答，但同時也是創(chuàng)造力的開始，教師應培養(yǎng)、鼓勵學生積極展開思維想象，將情感想象融入寫作內(nèi)容中。

3.強化對學生們語言的實際積累

我們都知道寫和讀之間往往是相互作用且相互轉(zhuǎn)移的。讀可以說是寫的重要基礎與源泉所在。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就已經(jīng)清楚的闡述出了讀和寫之間存在的因果關系，這也和唯物主義的認識論相契合，是經(jīng)過古今中外所有的作家共同證實的重要結(jié)果。

為此，高中語文教師要想做好寫作教學，提高學生們的寫作能力，就必須要教會學生們正確的進行閱讀，讓學生們擁有閱讀的好習慣，使學生們擁有豐富的閱讀興趣，使學生們能夠在寫作上學會說會，也只有這樣才能夠進一步豐富學生們的寫作內(nèi)容，提高學生們的寫作水平，使學生們的文章更加的豐富多彩。

而積累的途徑可以說是多種多樣的，比如博覽群書。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。因此，教師要抓住語文閱讀課引導學生積累素材。如閱讀中遇到的一些典故：匡衡鑿壁偷光、祖逖聞雞起舞等，引導學生學習這些典故時，也能運用到自己的作文中去，達到學以致用的目的。

4.引導學生們觀察生活、感悟生活，寫出自己的真實情感

高中語文教師在寫作教學過程中，必須要讓學生們能夠明白為什么要學習寫作，學習寫作是為了什么，讓他們明白寫作是現(xiàn)如今社會生活的根本需求，打消并不單單只是為了考試而進行寫作的錯誤思想，從而樹立正確的寫作觀念。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么字。”由此我們也可以清楚的看到，生活才是寫作最好的素材，脫離了實際生活的寫作就會如那無源之水勢必會被迫枯竭，因此，寫作必須要源于生活，扎根在生活之中。

為此，高中語文教師在傳授給學生們實際的寫作技巧，寫作基本功以后，就必須要引導并組織學生們對生活進行觀察，去感知生活、感悟生活，幫助學生們學會如何在生活之中提煉寫作素材，從而在習作過程中能夠真正表達出自己的真實情感。

葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點綴、一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認識文字，練習寫作，并不是為著給自己一個“讀書人”或者“文學家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分，高中語文教師就有責任將生活的激情引向作文教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。

結(jié)束語：

高中語文教師要想做好高中語文作文教學工作，就必須要樹立全局觀念，要能夠?qū)W生們在初中階段鍛煉所得的作文水平進行辯證的分析，并且用發(fā)展的眼觀去看待高中生們的作文訓練成果，做好高中語文作文教學的規(guī)劃工作。還要不斷的提高學生們的口頭表達能力，書面表達能力，通過對自身教學方法、教學技巧的改變，提高學生們對語文作文的興趣，從而讓學生們主動的進行作文學習，擁有獨立寫作的能力，從而獲得更加良好的語文作文成績。

參考文獻：

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