“一帶一路”背景下陜西省農(nóng)村中小學英語教育新思考

王亞榮 馬亞麗

摘 要 2013 年習近平主席提出建設(shè) “一帶一路”戰(zhàn)略，這對我國的外語政策與外語教育提出了更高的要求。在這樣的歷史機遇的大背景下，外語教育的地位和作用日益凸顯。本文基于“一帶一路”背景對陜西省農(nóng)村中小學英語教育做了一些新思考。

關(guān)鍵詞 “一帶一路” 陜西省 農(nóng)村中小學 英語教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.067

Abstract In 2013， President Xi Jinping proposed the strategy of "One Belt and One Road"， which put forward higher demands and tasks for foreign language policy and foreign language education in China， the position and function of foreign language education are becoming more prominent. This paper makes some new thoughts on English education of rural primary and middle schools in Shaanxi province based on "One Belt and One Road".

Keywords One Belt and One Road； Shaanxi province； rural primary and middle schools； English education

1 “一帶一路”背景下農(nóng)村中小學英語教育新挑戰(zhàn)

2013 年習近平主席訪問哈薩克斯坦時分別提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，簡稱“一帶一路”戰(zhàn)略。其核心內(nèi)容被概括為“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”五個方面。雖然“一帶一路”戰(zhàn)略主要是一種經(jīng)濟戰(zhàn)略，但語言相通是實現(xiàn)國家間互聯(lián)互通的橋梁和紐帶。[1]隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進，作為發(fā)起國的中國與沿途國家間的政治、經(jīng)貿(mào)往來將會更加頻繁，這對國民的外語能力提出了新的要求，中國迫切需要大量熟練掌握外語的人才。作為培養(yǎng)我國外語人才的高等院校亟需全力提升外語教學質(zhì)量，提高國人外語素質(zhì)，這是“一帶一路”實施的一大瓶頸。近幾年來，我國學者對“一帶一路”戰(zhàn)略下高等外語教育狀況進行了大量的研究。學者們分別對高校外語教育教學、外語人才培養(yǎng)模式以及對語言教育政策等進行了研究與思考。其中有的研究提出在高校外語教學中培養(yǎng)“外語+”的復合型人才理念；有的對專門學科院校的復合型外語人才專業(yè)進行合理定位，科學優(yōu)化課程體系，重視跨文化交際，了解“一帶一路”沿線國家的語言政策和語言習慣，讓語言服務(wù)“一帶一路”；有的從國家戰(zhàn)略層面提出了“一帶一路”的語言規(guī)劃和外語人才培養(yǎng)方案等。這些研究都是針對高校外語教育方面的。

眾所周知，“一帶一路”建設(shè)帶來了更加頻繁而深入的國際交流與合作，語言環(huán)境會更為復雜，日常交際所需要的語言服務(wù)不僅會數(shù)量增加，而且更加多樣化。這樣一來，對外語教育的研究顯得尤為必要。但就目前沿途國家的語言生態(tài)來看，英語在國際間的政治、經(jīng)貿(mào)往來和民間交往中被廣泛使用。在“一帶一路”背景下，英語毫無疑問是全世界的通用語，這是由全球發(fā)展趨勢和英語的國際地位決定的。因此，全面提升英語教學質(zhì)量，提高國人英語素質(zhì)是服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的重要舉措。英語是英語本族語者和非本族語者之間最常用的通用語，要實現(xiàn)國家間的互聯(lián)互通離不開英語通用語的橋梁和紐帶作用，中國迫切需要培養(yǎng)大量熟練掌握英語通用語的各類人才。[2]而要真正實現(xiàn)這一目標，僅僅依靠加強高等英語教育是遠遠不夠的，也必須依賴于我國的基礎(chǔ)教育階段的英語教育。如何學好和用好英語通用語，不僅是中國高校英語教師和學習者亟待解決的問題，更是我國基礎(chǔ)英語教育階段教師和學習者亟需認識到的問題。作為英語人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)英語教育理所應(yīng)當受到關(guān)注和重視，因此要竭力提高我國中小學英語教育質(zhì)量，以適應(yīng)這一國家戰(zhàn)略對外語人才的需求。

2 “一帶一路”背景下加強陜西省農(nóng)村中小學英語教育的必要性

基礎(chǔ)教育乃國家發(fā)展之根本。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學英語教育的成敗關(guān)乎國家整體英語教育質(zhì)量以及英語人才的培養(yǎng)。在“一帶一路”背景下，農(nóng)村中小學英語教育質(zhì)量是實現(xiàn)“一帶一路”所有愿景與規(guī)劃的基礎(chǔ)。要解決“一帶一路”中的語言相通問題，首先要從娃娃的英語教育抓起，這就要求改善農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀，提升農(nóng)村中小學英語教育質(zhì)量，這是解決我國培養(yǎng)高質(zhì)量的英語人才首當其沖要解決的關(guān)鍵問題。陜西農(nóng)村中小學英語教育不僅決定著本地區(qū)英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且直接或間接影響著我國外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，陜西省作為西部的一個省份，由于生活環(huán)境、物質(zhì)條件以及教學設(shè)施等所限，勢必導致陜西農(nóng)村中小學英語教育相對比較薄弱。陜西農(nóng)村中小學英語教育能否適應(yīng)現(xiàn)代社會英語教學和英語人才培養(yǎng)的需求，能否全面提高英語教學質(zhì)量，這一切都將直接與我國培養(yǎng)高質(zhì)量的英語人才以及實現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)有著密切的聯(lián)系。

3 “一帶一路”背景下陜西省農(nóng)村中小學英語教育的新思考

隨著新一輪課程改革，國家把英語作為義務(wù)教育階段的一門必修課程，并把它作為一項國家語言教育政策來實施，基礎(chǔ)英語教育成為國民素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學英語教育是奠定我國素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，如何提高中小學英語教育質(zhì)量，是適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略對英語人才培養(yǎng)需求的重要任務(wù)之一。

然而，由于城鄉(xiāng)差異，城市與農(nóng)村學校在英語教學質(zhì)量上存在較大差距，農(nóng)村中小學英語教育的發(fā)展水平還比較落后，而陜西省農(nóng)村中小學英語教育的教學設(shè)施、教學理念和師資狀況都不容樂觀，許多農(nóng)村學校的教學形式還未能按照英語新課改的要求來實施。這導致了中小學生學習英語的興趣不濃，教育質(zhì)量低下，這與我國實施“一帶一路”戰(zhàn)略背道而馳。作為一個西部省份，陜西省農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀和其他省份有相似之處，但由于各省經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展水平不同，因此不同省份農(nóng)村中小學英語教育方面也會呈現(xiàn)出不同現(xiàn)狀和特點，因此，結(jié)合實際情況提出適合陜西省農(nóng)村中小學英語教育的新觀點和建議是有必要的，并且也是切實可行的。

首先，提升對基礎(chǔ)階段英語教育的再認識。在“一帶一路”背景下加強農(nóng)村中小學基礎(chǔ)英語教育是為培養(yǎng)高等英語教育人才奠定堅實的基礎(chǔ)，中小學英語教育是建立在“一帶一路”戰(zhàn)略需要的基礎(chǔ)上的，這樣的結(jié)合是一次綜合性的創(chuàng)新與改革，也是提升國民素質(zhì)及促進國家經(jīng)濟發(fā)展的需要。“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略不僅對英語人才和英語能力提出了新的要求，同時也為陜西省農(nóng)村中小學英語教育提供了難得的契機。陜西省農(nóng)村中小學英語教師需要重新積極調(diào)整教學態(tài)度及教學方式以適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略對英語人才的培養(yǎng)需求。

第二，提升中小學英語教師職業(yè)素養(yǎng)。為適應(yīng)復合型外語人才的培養(yǎng)模式，必須強化陜西省農(nóng)村中小學英語教師的素質(zhì)與能力。首先，在教學過程中，中小學英語教師要不斷加強自身學習，提升專業(yè)能力，同時陜西省應(yīng)該將“走出去”和“引進來”相結(jié)合，在政策、資金等方面給予中小學英語教師支持，讓學校有條件派更多的老師通過參加學術(shù)講座、研討會等方式關(guān)注本行業(yè)最新動態(tài)，鼓勵教師求學深造，為“一帶一路”提供智力支持。另外，中小學英語教師還應(yīng)主動涉獵其他領(lǐng)域，努力朝“雙師型”方向發(fā)展，嘗試在教學中導入行業(yè)文化，從而更好地引導學生，助力復合型外語人才的培養(yǎng)。

第三，加強語言教學的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)。首先，學校應(yīng)積極創(chuàng)建多媒體教室，豐富語言教學資源。教師通過借助多媒體輔助教學優(yōu)化課堂、激發(fā)學生英語學習興趣、豐富英語學習資源，提高教學效果。其次，啞巴英語在陜西省農(nóng)村中小學普遍存在。這就要求教師要更多地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富、生動形象的教學素材及真實的語言環(huán)境來訓練學生聽說能力，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。另外，教師要充分利用信息化途徑促進學科交叉融合，通過慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方式激發(fā)學生英語學習興趣。[3]

第四，改變教學方式。中小學英語課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，把以教師為主導的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的課堂。課堂中教師不應(yīng)局限于語言知識的講授而應(yīng)該更多地為學生創(chuàng)建課堂活動，引導學生更多地發(fā)揮其積極性和主動性，使學生積極參與教學過程，努力創(chuàng)設(shè)自主、活潑、開放、包容的課堂氛圍，提升學生的英語語言綜合運用能力。

4 結(jié)語

“一帶一路”建設(shè)帶來了更加廣泛、頻繁而深入的國際交流與合作，英語這門沿線國家的通用語作為重要的交際工具和文化載體在“一帶一路”建設(shè)中有著廣闊的用武之地，這將帶動陜西省在我國制定的正確的教育方針的指導下，根據(jù)實際情況合理規(guī)劃農(nóng)村中小學英語教育，為培養(yǎng)高質(zhì)量的英語培養(yǎng)人才做出不懈的努力。

參考文獻

[1] 陸儉明.“一帶一路”建設(shè)需要語言鋪路搭橋[J].文化軟實力，2016（2）.

[2] 張廣勇.“一帶一路”背景下英語教育面臨的新問題與解決途徑[J].貴州民族大學，2017（1）.

[3] 楊柳.多媒體與小學英語教學[D].華中師范大學，2006.