自主創(chuàng)業(yè)還是直接就業(yè)，這是個(gè)問(wèn)題

黃秋石　邱小慧　何智雯

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體依然嚴(yán)峻，國(guó)家也提出了“雙創(chuàng)”的號(hào)召，直接就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)成了許多高校畢業(yè)生困擾的問(wèn)題。筆者以嘉應(yīng)學(xué)院的真實(shí)個(gè)案為例，從案例背景、事件發(fā)生、解決方案、和案例啟示四個(gè)方面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)探析，并提出了創(chuàng)業(yè)教育待探討的若干問(wèn)題。本研究對(duì)今后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)咨詢具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 案例

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”模式，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜和嚴(yán)峻。黨中央、國(guó)務(wù)院已然吹響“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)角，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，越來(lái)越多的人在思考同一個(gè)問(wèn)題：畢業(yè)后，我是直接就業(yè)，還是要自主創(chuàng)業(yè)？在人生的十字路口，我要作何選擇，才會(huì)不枉此生。鑒于此，筆者從學(xué)生工作的實(shí)際個(gè)案入手，總結(jié)、探討了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題、對(duì)策和建議。

1案例背景

2015年4月27日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào)），提出了深入實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)4個(gè)方面的政策措施。同年5月3日，國(guó)務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕36號(hào)），進(jìn)一步明確了把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)。嘉應(yīng)學(xué)院印發(fā)的《嘉應(yīng)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》具體指出了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，把加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化學(xué)校教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。基于上述時(shí)代背景，筆者闡述了嘉應(yīng)學(xué)院輔導(dǎo)員幫助一位專科學(xué)生從就業(yè)創(chuàng)業(yè)困惑中找準(zhǔn)人生目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的成功案例。

2案例事件

林某某，女，佛山人，共青團(tuán)員，嘉應(yīng)學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院2013級(jí)數(shù)學(xué)教育專業(yè)專科學(xué)生，從小學(xué)開(kāi)始接觸動(dòng)漫類的書(shū)畫(huà)影視作品，到中學(xué)時(shí)已成為一個(gè)不折不扣的“動(dòng)漫迷”。高考時(shí)因發(fā)揮失常，與心儀的廣州美術(shù)學(xué)院失之交臂，掉到該校就讀了師范專科。大一入學(xué)后考慮過(guò)轉(zhuǎn)到動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)，但因該校專科教育無(wú)此相關(guān)專業(yè)而不能如愿。閑暇時(shí)光，她關(guān)注動(dòng)漫相關(guān)的影視、音樂(lè)作品，寢室里也堆滿了動(dòng)漫書(shū)畫(huà)作品和玩偶等，偶爾還會(huì)搞一些動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)意加工。

大二學(xué)年的第一學(xué)期，林某某選修了該校一位姓黃輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練》公選課。在《職業(yè)的規(guī)劃與選擇》這一章節(jié)的課堂互動(dòng)中，這位輔導(dǎo)員了解到了該生存在的擇業(yè)困惑：一方面，她自己酷愛(ài)動(dòng)漫，畢業(yè)后想從事動(dòng)漫行業(yè)，想通過(guò)挖掘客家文化資源，在梅州創(chuàng)建動(dòng)漫工作室（即自主創(chuàng)業(yè)）；另一方面，她父母則希望她畢業(yè)后能回佛山老家當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師，甚至連將來(lái)執(zhí)教的學(xué)校都提前幫忙打點(diǎn)了。一邊是自己的興趣愛(ài)好和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，另一邊則是含辛茹苦的父母和不對(duì)口的專業(yè)教育。當(dāng)豐滿的理想遭遇骨感的現(xiàn)實(shí)時(shí)，該生心理負(fù)擔(dān)很重，思想顧慮重重。從她的同班舍友那邊還進(jìn)一步了解到，之前的一個(gè)月該生因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題和她的父母在電話里吵過(guò)架，夜里常常失眠，白天的專業(yè)課上也容易走神。

3解決方案

3.1案例處理的思路和方法

林某某所在學(xué)院姓黃的輔導(dǎo)員（也是其公選課的任課教師）在了解到該生的情況后，高度重視，協(xié)同該生班主任，開(kāi)展了情況調(diào)研、心理咨詢、職業(yè)咨詢和家校溝通協(xié)調(diào)工作。具體方案實(shí)施如下：

首先，調(diào)查了解其基本情況。第一時(shí)間約談了該生的舍友、班委側(cè)面了解其生活、學(xué)習(xí)和心理健康的現(xiàn)狀，并調(diào)閱了該生上一學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)表和本學(xué)期的課堂考勤表，以評(píng)估其學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。

其次，同該生多次談心談話。借用職業(yè)生涯規(guī)劃理論、馬斯洛五層次需求理論和職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，結(jié)合該院畢業(yè)生近幾年的就業(yè)去向情況，引導(dǎo)其科學(xué)、精準(zhǔn)地規(guī)劃自己的職業(yè)和未來(lái)。

再次，做好家校聯(lián)絡(luò)工作。協(xié)同該生班主任與其家長(zhǎng)經(jīng)常保持電話溝通，把該生在校的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)情況第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)，以期合力做好孩子的心理疏導(dǎo)工作。

最后，將個(gè)案情況整理匯報(bào)給學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)，排查院內(nèi)其他類似心理問(wèn)題的同學(xué)并加以教育、引導(dǎo)，將心理問(wèn)題苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

3.2案例處理的結(jié)果

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員、班主任老師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生和家長(zhǎng)的密切溝通，林某某的父母最終同意了她畢業(yè)后在梅州開(kāi)設(shè)動(dòng)漫工作室的自主創(chuàng)業(yè)方案。大二學(xué)年的第二學(xué)期，在該輔導(dǎo)員老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，林某某成功申報(bào)了2015年廣東省“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目——“梅州市動(dòng)漫嘉年華展覽會(huì)”，且獲得了5000元的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。

2015年10月28日，林某某在梅州市工商行政管理局成功登記注冊(cè)了“梅州市梅江區(qū)宅文化動(dòng)漫工作室”并取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照，經(jīng)營(yíng)的范圍有動(dòng)漫展覽策劃、動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作等。經(jīng)過(guò)了半年的精心策劃和多方籌辦，“梅州·HOC動(dòng)漫祭01”動(dòng)漫嘉年華展覽會(huì)于2016年4月24至25日在梅江區(qū)富奇路翔樂(lè)羽毛球場(chǎng)如期而又隆重舉行，有近千人次的動(dòng)漫愛(ài)好者參加了此次展會(huì)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

在平時(shí)的課余時(shí)間里，林某某還采用O2O營(yíng)銷發(fā)展策略，通過(guò)淘寶網(wǎng)等線上電商平臺(tái)將自己二次加工過(guò)的動(dòng)漫產(chǎn)品銷往全國(guó)各地。由她創(chuàng)辦的宅文化動(dòng)漫工作室設(shè)計(jì)制作的動(dòng)漫產(chǎn)品因融合了客家特色文化元素而廣受動(dòng)漫愛(ài)好者的追捧，營(yíng)業(yè)額和利潤(rùn)也是逐月遞增，她成功地挖到了創(chuàng)業(yè)生涯當(dāng)中的第一桶金。

4案例分析與啟示

4.1職業(yè)咨詢應(yīng)當(dāng)以生為本，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求

本案中的林某某個(gè)性開(kāi)朗，思維活躍，動(dòng)漫興趣濃厚，雖然所學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，但在擇業(yè)問(wèn)題的取向引導(dǎo)上建議輔導(dǎo)員不應(yīng)循規(guī)蹈矩地認(rèn)為當(dāng)數(shù)學(xué)教師才是她的第一選擇，而要結(jié)合她的職業(yè)興趣、個(gè)性特征、擅長(zhǎng)的職業(yè)能力和價(jià)值觀取向，鼓勵(lì)她幫助她勇敢地做出適合她自己特質(zhì)的職業(yè)選擇——自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)學(xué)生面臨擇業(yè)困惑時(shí)，輔導(dǎo)員要做得不是替學(xué)生去做決定，而是要結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際，幫助學(xué)生分析每一種選擇可能的利與弊，引導(dǎo)他們自己做出最適合他們自己的職業(yè)決策。

4.2職業(yè)咨詢除了考慮個(gè)體因素，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的發(fā)展需求

本案中的林某某決定在梅州創(chuàng)建“宅文化”動(dòng)漫工作室時(shí)，一方面她考慮到了自身的動(dòng)漫興趣愛(ài)好，另一方面是她充分認(rèn)識(shí)到了梅州的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與珠三角等一線城市相比，現(xiàn)階段還處于啟蒙發(fā)展階段，自己可作為的空間還很大，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)份額還很巨大。此外，當(dāng)前國(guó)家正提倡大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”，有很多的配套優(yōu)惠政策可以享受，這些都可以為自己的初期創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)學(xué)生面臨擇業(yè)困惑時(shí)，建議輔導(dǎo)員除了借助職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知以外，還要善于解析國(guó)家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、相應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，這樣可以更好使其做出更加合乎實(shí)際的選擇。

5待探討的問(wèn)題

5.1對(duì)于學(xué)生而言，自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性可能估計(jì)不足

高校目前都在提倡和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這個(gè)方向沒(méi)有錯(cuò)，但有一點(diǎn)必須值得注意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，而不是不分青紅皂白一味鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)畢竟是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)更要慎重，學(xué)生剛出社會(huì)，社會(huì)閱歷尚淺，工作經(jīng)驗(yàn)不足，抵御風(fēng)險(xiǎn)和防騙能力相對(duì)較差，所以在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，一定要提醒他們充分考慮風(fēng)險(xiǎn)性并做好相關(guān)預(yù)案。

5.2對(duì)于專業(yè)不對(duì)口的創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)后期教育是個(gè)問(wèn)題

一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要想成功而持久，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人素養(yǎng)要求一定是比較高的。那么，對(duì)于跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)者或?qū)I(yè)不對(duì)口的創(chuàng)業(yè)者，在校期間學(xué)校如何打破專業(yè)壁壘為其提升素質(zhì)創(chuàng)造可能，創(chuàng)業(yè)后期自身又該如何完善不足的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都是值得大家共同探討的問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：嘉應(yīng)學(xué)院第十三批高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：JYJG20160101）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃秋石.新常態(tài)下高校畢業(yè)生職業(yè)化求職材料的制作探析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：149.

[2] 李肖鳴，孫逸等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第3版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.