用精彩吸引學生

李彥平

摘要：提高課堂教學效率是我們每位英語教師追求，但如何吸引學生，讓他們對英語學習保持長久的注意力，卻是值得我們思考與研究的問題。我認為唯有用精彩，才能吸引學生。

關鍵詞：英語教學；興趣；藝術

現(xiàn)在的學生活潑開朗，極具個性，很有看法，不再像以前的學生那樣“聽話”，課堂的注意力很容易分散，經常會出現(xiàn)走神現(xiàn)象。如果我們不能適時地巧妙地吸引，使學生的注意力重新回到課堂上來。那么，我們的課堂就會對學生失去吸引力，當然更談不上課堂效率了。那我們的英語課堂要如何吸引學生呢？我認為只有把教學設計得更加有趣，把課上得更加精彩，才能吸引學生，使其保持長久的注意力。

一、博得學生的好感

俗話說“萬事開頭難”，有了好的印象，后面自然要容易些。要想一開始就讓學生對自己的英語課感興趣，我們就要博得學生的好感。這樣說并無討好的意思，只是轉化了觀念。我們不再是高高在上的老師，而是一個引導學生積極學習的主導，自然要為我們的主體來考慮。教師在課前做好充分的準備工作。所謂準備，更多是心理層面的，要摒棄心中一切的雜念——高興的，不高興的，都要統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，只要一上講臺，其他的事統(tǒng)統(tǒng)放一邊。你一定要精神飽滿，意氣風發(fā)地出現(xiàn)在學生的面前。一個精神抖擻，得體大方的老師用親切而洪亮的聲音對學生說一聲：“Good morning！”，會迅速地將學生的注意力集中，為聽課做好準備。如恰逢某個節(jié)日，可用節(jié)日的問候作為本節(jié)課的開場；或是以某一當前所發(fā)生的重大事件為開場，其效果都將會更佳。

二、新穎多樣的導入

現(xiàn)在英語教材，不僅有豐富的詞匯、句型、語法，還有相當一部分內容是關于中西方國家的一些文化、生活、風俗習慣等。教學時，我們要設計新穎多樣的導入，爭取在一上課，就緊緊抓住學生的心。年級低一點的，可以可以利用各種現(xiàn)代教學設施，如：電腦、投影儀等進行教學導入，引起學生的好奇和注意。比如說，在講Do you like？時，導入就可以用多媒體播放一些食物的圖片、視頻，這樣一開始時就能吸引學生的注意力，使課堂變得更加活潑，有效地吸引了學生的注意力，同時幫助學生加深對各種食物的熟悉和了解。年級高一點，教師還可以抓住學生好表演的特點，把學生的值日報告（Daily report）、演講（Speech）、和表演（Act）等作為教學的導入，吸引學生的高度注意。比如，每節(jié)英語課的前五分鐘，可以讓學生按照學號依次做個值日報告，他們要在課下做好準備，各個方面的英語內容都可以講，這種做法不僅鍛煉了他們的英語口語和對英語的興趣，也在一開始就吸引了其他學生的注意力，便于下一步教學內容的開展。

三、巧妙安排各教學環(huán)節(jié)

同樣的教學內容，為什么有的教師能讓學生學得津津有味，而有的教師卻讓學生感覺枯燥乏味。這除了

英語教師的教學藝術外，還在于他們設計的教學環(huán)節(jié)是否恰當有趣。有的教師會在開頭的十多分鐘來突破這節(jié)課的重難點，因為學生此時的注意力容易集中，而且精力較旺盛，等后面是十多分鐘學生注意力不太集中時，設計游戲讓學生練習鞏固，這份興趣有再次點燃學生學習的激情，他們怎么可能不積極呢？而有的教師總想著按部就班地先易后難，在一節(jié)課的后半部分來解決難點問題，就會讓學生產生疲憊之感，無形中減少了課堂的吸引力。因此，我們要想提高課堂教學效率，一定要巧妙設計英語教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生做到學練結合，松緊適度。

四、提高自己的教學藝術

教學既是一門技術，也是一種藝術。課上得好的教師就想一個好的指揮家，你只需站在臺上，揮舞指揮棒，就能讓各個性格不同的表演者都跟隨著你的指揮奏出和諧而美妙的樂曲。但這個指揮卻并不輕松，首先他要充分了解跟隨自己的表演者，知道他們的能力如何，風格如何，自己應該用什么才能有效地與之溝通，并調動起他的積極性，使之充分發(fā)揮。教師一定要注意自己課堂的語言、上課的動作、表情以及課堂情景的設置。作為一名英語教師，要提高自己發(fā)音的準確性與優(yōu)美性，用自己優(yōu)美而親切的語言來調動、調整學生的注意力是極其重要的。要做到這點，我們的課堂語言就要生動鮮明，邏輯條理清楚，內容上要盡可能精益求精。還要引入恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。另外我們教師說話要幽默、詼諧。在舉例時，教師可以適當做一些“動作”有意識地、主動地調動學生的注意力，從而達到“無聲勝有聲”的效果。其次，教師的肢體語言也可吸引學生的注意力。肢體語言是指用眼神、手勢、姿態(tài)、表情等表達出來的有形無聲語言。較口語更加生動。教師的一顰一笑都會影響學生的情緒。因此，當教師精神飽滿，帶著微笑走進教室，用充滿愛的目光巡視學生，就會使學生在輕松愉快的氣氛中開始一節(jié)課。還有，課堂上應該盡量用贊賞的眼光表揚學生，用鼓勵的眼神安慰學生，用自信的神情激勵學生積極思考，不畏困難。這樣才能使學生的注意力更長久，延長學生的有意注意時間。

在調整和吸引學生注意力的時，所選擇的方法要注意多樣性。任何一種好的方法，會因為過于長久的使用，而被學生所熟悉，慢慢失去對其的新鮮感。因此不斷創(chuàng)新教學方法，變換教學方式才能使學生的注意力穩(wěn)定、持久，從而保證課堂效率。

五、及時積極地評價學生

課堂教學中，對于學生的表現(xiàn)，我們要及時適當?shù)脑u價，這有助于吸引學生的注意，使他們更加主動地參加到課堂實踐中來。積極的評價，可以讓學生分享成功的喜悅，增添學生的成就感；而有針對性評價，能使學生了解到自己的優(yōu)點和不足，促進其改正；啟發(fā)性評價，能使學生思考更深刻，學習更鉆研，從而對自己提高要求，變被動學習為主動學習。當然，教師應該盡量給學生多的表揚與肯定，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，不要因為某些問題答錯了而批評他們，這樣容易挫傷學生的自尊心與自信心，不利于其今后的學習。

教學就是一門藝術，如果我們能把教學的每個環(huán)節(jié)都設計得巧妙而有趣，那學生又怎會不集中注意力好好學習呢？