小學生數學計算能力的培養探研

余院生

摘 要 數學是小學教育的關鍵內容，長久以來，數學教學質量都備受關注。數學計算能力是數學學習的基礎性能力，是小學階段數學教學的重要內容。小學數學課堂教學中，必須要重視學生數學計算能力的培養。筆者剖析學生數學計算現狀，著重從培養計算的興趣；選擇恰當的練習形式等幾方面探研。

關鍵詞 數學 計算 能力 培養

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

《數學課程標準》指出：“在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。”新課程標準中明確提出了學生要具備快速、準確的數學運算能力。由此，更加可以證明計算所占據的地位。學生的高效學習對于老師的教學方法提出了很大的要求，相同地，提高學生小學數學學習中的計算能力這一重任對于老師來說是一項巨大的任務。因此，老師要在教學中不斷地摸索、探究、實踐、分析，來找到提高學生計算能力的有效方法。

1剖析小學數學學生計算中存在的問題及現狀

（1）計算態度不認真，粗心大意。①題干看錯。例如，將“住笨醋鰲？”，將“43”看作“48”，將“756”看作“765”這樣的錯誤讓學生從一開始就步入歧途。②結果抄錯。學生往往在草稿紙上算對的結果，寫在卷子上時就會抄錯答案，導致功虧于潰。或是將檢驗計算的結果當作了計算答案。

（2）基礎口算能力較差。十以內的加減乘除口算對于每一位小學生來說是必須掌握的；而二十以內的口算對于學習能力較好的學生也是需要掌握的。但往往小學生因為掌握的程度較差，導致寫計算題時由于某一小步驟的錯誤而導致結論錯誤。

（3）計算求速度而忽略質量。有些小學生完成計算作業只是單純地為了完成學業任務。只求速度，題目一眼掃過，過程腦子一想，這樣的不認真態度所完成的作業正確率可想而知。

2注重方式方法，培養學生的計算能力

2.1培養計算的興趣，提高學生的計算能力

對于小學生來說，興趣是其學習的最大動力。因此在數學計算的教學過程中，教師需要從小學生的興趣方面入手，以此來增加小學生對于數學計算的學習興趣，進而有效地培養小學生的數學計算能力。因此，在課堂教學的過程中，教師可以通過采用一些游戲或者是趣味性較高的故事來開展教學，進而提升小學生們對于數學計算的學習興趣。例如：在進行“連加”教學時，教師可以利用一個小故事來引入課堂內容。如：某天晚上，小明媽媽帶著小明去超市買東西，小明媽媽買了 20 塊錢的蘋果，小明買了五塊錢的火腿腸，總共花了多少錢？臨走的時候小明媽媽又買了 10 塊錢的菜，現在花了多少錢？通過生活中的小常識來引入教學內容，同時在教學過程中還能引導學生將數學知識融入到生活中，增強學生對數學知識的理解和應用能力。

2.2選擇恰當的練習形式，促進學生數學計算能力的提升

數學教學過程中，教師要能夠通過各種教學手段鞏固學生的計算能力。口算、估算、筆算都屬于數學計算中重要的形式。課堂教學，教師要能夠將這幾種計算形式結合起來，從不同的角度培養學生的計算能力，從而促進學生數學學習成績的提升。另外，老師在進行數學課堂訓練時，需要給學生講解出計算的原理，培養學生獨立解決問題的思維，而不是簡單的模仿練習。老師可以通過一些小技巧來增強學生對數學思維能力的訓練。比如說讓學生制作一些含有 1-20 數字的小卡片，在課堂上兩兩一組，讓學生隨機抽取兩張卡片，將上面的數字相加或者相減。在增強學生學習趣味性的同時，還能很好地聯系學生的加減法運算能力。在對學生估算能力進行培養的時候，老師可以尋找一些估算的例子，提高學生的數學思維能力。

2.3培養良好的計算習慣，提高學生的計算能力

小學生在進行數學計算的時候，如果有一個良好的計算習慣，能夠有效地提升學生們的數學計算水平，增加小學生數學計算的速度與準確性。首先，就需要引導學生養成一個良好的審題習慣。例如在進行四則運算的教學過程中，教師可以通過引導學生準確地辨認相關的運算符號，而后再要求學生們嚴格地按照數學運算的法則及順序進行數學運算。并要求學生們仔細地對自己所做的練習進行檢查與核對，同時養成檢驗的習慣。其次，教師在教學過程中還需要培養小學生們進行準確數學計算的書寫習慣。對數字及運算符號嚴格地按照相關標準來要求學生進行正確地書寫，由此就能夠避免由于書寫混亂而產生的計算錯誤的現象。通過規范小學生的書寫格式，進而能夠增加小學生的數學計算水平。教師通過培養小學生養成良好的數學計算習慣，能夠有效地提升小學生數學計算能力。

2.4注重反思，在錯誤中提高計算能力

學生在進行計算時，經常會因為各種原因出現失誤。在日常教學過程中，老師可以通過正確的方法來引導小學生關注自己計算中的錯誤。通過對其中出現的錯誤進行反思、糾正以及改錯，進而來增加小學生的計算能力。對于小學生來說，錯誤在腦中的印象有時會比正確的在腦中的印象更加深刻。因此教師在對小學生進行數學計算能力培養的時候，可以通過引導小學生對自己的數學計算進行反思來增加小學生的印象，進而能夠有效地提升小學生的計算能力。教師可以通過引導小學生在計算完每一道題后，進行認真檢查來改正計算中出現的錯誤。并通過進行及時地修正與改正，由此來避免計算中出現的各種問題，能夠有效地提升小學生的數學計算能力，促使小學生的數學學習成績得到發展與提升。

總之，小學生計算能力的培養要始終與他們的實際學習情況相結合。教師要對全體學生的認知水平、數學學習能力、基礎知識掌握能力、學習興趣等充分地了解。在此基礎上選擇科學恰當的教學手段，從而促進學生數學計算能力的提升。

參考文獻

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[2] 曾永華.小學生數學計算能力培養探究[J].教育，2017（02）.