小學(xué)生文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的探索

吳少鋒

摘 要 小學(xué)品德和文明習(xí)慣在教學(xué)過程中對學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，小學(xué)生文明行為習(xí)慣對他們自身的成長有著極其重要的作用，也是對他們進(jìn)行德育教育的重要方法。同時我們也要看到好的文明行為習(xí)慣是在漫長過程中養(yǎng)成的，所以在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣以及自我教育。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 文明 習(xí)慣

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

文明行為習(xí)慣可以擁有強(qiáng)大的魅力，同時也會左右人生。因此，在教育過程中重視學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得十分重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對個人健康生長十分重要，在德育中也是重要手段。要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣除了要學(xué)會自我管理之外，一定要接受教師指引?，F(xiàn)在對小學(xué)生文明行為習(xí)慣進(jìn)行探索。

1小學(xué)生文明行為習(xí)慣的內(nèi)容和重要性

1.1小學(xué)生文明行為習(xí)慣的內(nèi)涵

行為習(xí)慣主要是人們在日常生活中逐漸養(yǎng)成的，同時和個人受到的教育有很大關(guān)系，擁有強(qiáng)烈的潛在意識，它所表現(xiàn)出現(xiàn)的是人們習(xí)慣的全部。第一，擁有主動性，是自動反應(yīng)傾向和行為方法。第二，具有后天性，它是在很長時間之內(nèi)形成的，與自己后天學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。第三，它具有情緒性的，行為也包括情感和思維以及自動動作。第四，它具有雙重性，在滿足一種需求時可以起到十分積極或者是消極的作用，從這里我們可以看出行為習(xí)慣分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣。在研究中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的文明習(xí)慣都是在重復(fù)練習(xí)以及正常生活的影響中形成的，同時對他們自己的生活產(chǎn)生影響，因此一定要對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣保證可以產(chǎn)生正確的導(dǎo)向行為。小學(xué)生文明習(xí)慣在學(xué)術(shù)上的定義為，在小學(xué)生的正常生活中，在長時間重復(fù)后，主動或者被動將意識形成自動同時穩(wěn)定的有著正確導(dǎo)向的行為方式。

1.2小學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣是踐行社會主義核心價值觀的重要保證。國家現(xiàn)在高度重視社會主義核心價值觀，提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”這些不僅是整個價值觀上的取向同時也是公民個人的取向。 因此學(xué)校一定要讓這些價值觀的思想在年青一代心中播下種子，特別是小學(xué)生這個基礎(chǔ)階段作用就顯得十分重要。小學(xué)生是未來社會的接班人，因此一定要在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

2使用正確的方式養(yǎng)成文明行為習(xí)慣

要讓學(xué)生明白培養(yǎng)文明行為習(xí)慣的作用。在《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不斷整合之后主要拆解為在家庭中的行為習(xí)慣和社會行為準(zhǔn)則，以及在學(xué)校中的行為準(zhǔn)則這幾個主題。任何良好的行為習(xí)慣都離不開持之以恒的堅持，習(xí)慣的養(yǎng)成一定是在自覺主動基礎(chǔ)上堅持半年甚至更長時間才可以養(yǎng)成的。在教育過程中堅決避免急功近利，做好正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使用環(huán)境影響的方式，逐步推進(jìn)。

2.1從理論上提高認(rèn)識

可以通過小學(xué)生行為規(guī)范，使用思想品德課教導(dǎo)學(xué)生哪些屬于不文明習(xí)慣和行為，在家里、學(xué)校、社會上如何做到行為得體，舉止規(guī)范。學(xué)校也可以定期組織學(xué)習(xí)行為規(guī)范，讓學(xué)生將自己的行為和規(guī)范相互對比，提出改正不良習(xí)慣的方式。使用這種方式幫助學(xué)生建立起良好的規(guī)范，讓學(xué)生可以將知識內(nèi)化，形成自己良好的行為習(xí)慣。

2.2校園文化，逐漸熏陶

校園環(huán)境除了有熏陶情感之外還可以在心理起到制約作用。良好的校園文化對學(xué)生心理健康，形成良好人格這些都有重大作用。可以在教學(xué)樓上寫上校訓(xùn)，在各個墻面上都懸掛上行為規(guī)范，或者名人名言，這樣的方式為學(xué)生營造出良好的教育氛圍。也可以通過美化環(huán)境的方式展開校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮自己的積極性，讓學(xué)生在校園文化中獲得熏陶，讓文明行為習(xí)慣逐步得到練習(xí)和鞏固。同時每個學(xué)期可以公布校園之星，這樣的方式讓學(xué)生有榜樣可以學(xué)習(xí)，同時他們和這些學(xué)生朝夕生活在一起，自己的行為習(xí)慣也會受到影響，學(xué)生之間的溝通往往更加深入。學(xué)校要積極引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，在國旗下演講，校園廣播、宣傳欄這些都可以讓學(xué)生處在正確的輿論導(dǎo)向中，也可以讓學(xué)生感受到文明習(xí)慣的重要意義，明確培養(yǎng)好習(xí)慣的方向。

2.3展開各種活動，提升習(xí)慣

每個人都從屬于社會，和社會之間有著深刻的聯(lián)系，在養(yǎng)成習(xí)慣時不能只處在學(xué)校圈子內(nèi)，學(xué)生以后都是要走進(jìn)社會，成為社會的成員。因此積極引導(dǎo)學(xué)生投入為社會服務(wù)和在社會中實踐，這樣將自己學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)化，也可以提升學(xué)生抵御社會上各種不良因素的誘惑，不會出現(xiàn)在學(xué)校行為舉止十分規(guī)范但是在社會中卻走樣的現(xiàn)象。社會實踐本身就是教育學(xué)生向社會的延伸，在實踐時讓學(xué)生學(xué)會如何關(guān)心他人、如何和自己的環(huán)境相互協(xié)調(diào)，關(guān)心整個社會。在實踐之后讓學(xué)生講出自己的困惑，從正面引導(dǎo)學(xué)生看待這些問題。讓學(xué)生分辨出哪些是好習(xí)慣哪些是要改正的，自己要抵制哪些發(fā)揚哪些。在組織好社會活動之后可以通過征文比賽，讓學(xué)生講出自己對各種行為習(xí)慣的看法，這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會自己辨認(rèn)，同時他們自己的習(xí)慣逐漸得到內(nèi)化。

3做好監(jiān)督制度

在長期的探索和研究中發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣是通過實踐不斷內(nèi)化的過程。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中一定要重視創(chuàng)新，和學(xué)生的日常生活相互聯(lián)系，同時要對新養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行鞏固。

我們在引導(dǎo)小學(xué)生時一定要認(rèn)識到，小學(xué)生自我管理能力較差，自己的意志也不夠堅定，這是他們自己年齡階段的共性。一定不能出現(xiàn)，因為學(xué)生沒有長期堅持便放棄某些學(xué)生的觀念，或者出現(xiàn)學(xué)生沒有知行合一便放任自流。一定要認(rèn)識到低年級的學(xué)生在道德習(xí)慣上養(yǎng)成較難，但是同時他們的可塑性強(qiáng)，也要積極引導(dǎo)。學(xué)校在這個過程中便要履行自己引導(dǎo)監(jiān)督的作用，監(jiān)督是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的補(bǔ)充和提高，因此現(xiàn)在論述如何全方位督促學(xué)生。

3.1自我監(jiān)督，互相督促

在實踐過程中，發(fā)揮學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中的作用，在學(xué)校成立督導(dǎo)隊，協(xié)助學(xué)校管理。督導(dǎo)隊的成員要讓行為習(xí)慣好的高年級學(xué)生擔(dān)任，他們自身便會起到榜樣的作用，同時由于他們要管理其他學(xué)生，全校師生也會對這些同學(xué)起到督導(dǎo)作用，這樣便形成雙向監(jiān)督。在督促時可以進(jìn)行良化，要讓這些行為規(guī)范變?yōu)槭置黠@的指標(biāo)，這樣可以更加利于監(jiān)督。給學(xué)生發(fā)放行為監(jiān)督表，這樣除了監(jiān)督還可以讓學(xué)生簡單的進(jìn)行自我判斷，進(jìn)行自我監(jiān)督。

3.2家長和學(xué)校共同監(jiān)督

在學(xué)校組織家長群，使用學(xué)校開放日、家訪等各種形式讓家長積極參與到學(xué)生的教育中，同時也利用這些活動培養(yǎng)家長和學(xué)生各種良好的行為習(xí)慣。這種方式還可以讓家長理解學(xué)校舉行這些活動的意義，讓家庭和學(xué)校達(dá)成共識，不會出現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互矛盾和分離的問題。同時在交流過程中要向家長提出明確的要求，例如不能在學(xué)生面前有不文明行為。同時要求家長積極和學(xué)校就學(xué)生問題進(jìn)行溝通，提出解決問題方案。教育過程中要引導(dǎo)家長多鼓勵自己的孩子，明確學(xué)校的各種教育方式以及評價指標(biāo)。這樣可以讓家長在認(rèn)同學(xué)校教育方式基礎(chǔ)上監(jiān)督學(xué)生，收到良好的教育效果。

3.3積極鼓勵，充分彰顯正能量

養(yǎng)成好習(xí)慣的過程就是和壞習(xí)慣作斗爭的過程，因此一定要積極引導(dǎo)，并適時對一些不文明的行為習(xí)慣進(jìn)行“懲罰”。學(xué)校在引導(dǎo)和獎勵的基礎(chǔ)上，可以通過多種形式和手段，樹立典型，讓這些表現(xiàn)好的學(xué)生成為學(xué)校國旗班和紀(jì)律督導(dǎo)隊的成員。對日常表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生要讓教師積極鼓勵，可以在班級范圍內(nèi)進(jìn)行評選活動，評出一周之內(nèi)行為規(guī)范最文明和良好的學(xué)生，以及表象有進(jìn)步的學(xué)生，這樣通過這些正能量的傳播達(dá)到教育的目的。這樣可以讓學(xué)生在心中樹立自豪感，這種榮譽感會持續(xù)幫助他克服自己身上的缺點。同時對于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生要予以教育，因為不文明的行為習(xí)慣一定會觸犯其他同學(xué)，因此一定要對這些不良的習(xí)慣進(jìn)行處理。讓學(xué)生在心靈上受到觸動，每個人的進(jìn)步都是從自己內(nèi)心開始的，任何外在的教育和處罰都是以觸動自己改變?yōu)榛A(chǔ)。

4小結(jié)

小學(xué)生是祖國的未來，他們自身的行為習(xí)慣決定了以后社會的習(xí)慣是否文明。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，對其今后的人生發(fā)展有著極其重要的意義，同時也才可以為社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。只要堅持以人為本的教育原則，積極進(jìn)行創(chuàng)新教育，這樣一定可以引導(dǎo)學(xué)生建立起文明良好的行為習(xí)慣。

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