淺談班主任工作中的賞識(shí)教育

李奎

摘 要 賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為，通過(guò)賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)。賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。

關(guān)鍵詞 班主任工作 賞識(shí)教育 科學(xué)性 藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任老師如果學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，其教育效果和對(duì)班級(jí)管理是大有益處的。

1賞識(shí)是每個(gè)人的心理需求

從人的心理需要來(lái)說(shuō)，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類的需要有五個(gè)層次，當(dāng)最基本的生理需要和安全需要獲得滿足后，高一層次的需求就是對(duì)愛(ài)和尊重的需要，人人都希望得到他人的肯定與欣賞，得到社會(huì)積極與肯定的評(píng)價(jià)。從人的本性來(lái)說(shuō)，人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)，也就是說(shuō)，渴望被別人信任和重視。曾有一精辟的概括：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”試著讓我們每個(gè)人反思一下自己，不可否認(rèn)的是，哪怕是再理智的人在聽到贊美和賞識(shí)時(shí)都會(huì)喜上眉梢，心里會(huì)為之一動(dòng)。從青少年的需求和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，隨之所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)就是，特別希望能得到別人的認(rèn)同，希望得到他人的羨慕、好感與贊揚(yáng)，渴望得到老師和其他成人的尊重與賞識(shí)。因此，賞識(shí)教育是符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的，它滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，能激發(fā)學(xué)生的潛能。近年來(lái)眾多賞識(shí)教育的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)也證實(shí)有諸多的優(yōu)點(diǎn)：可以幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新，促使完善自我。賞識(shí)教育是符合學(xué)生的心理需要的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。

2賞識(shí)要挖掘鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)

教師在進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，內(nèi)容不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麄兩砩弦恍r為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果會(huì)更好。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，作為大科學(xué)家這類話他聽膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。當(dāng)然，這不僅需要教育工作者有以人的發(fā)展為本的教育理念，更重要的是要獨(dú)具慧眼，要練就孫悟空的“火眼金睛”，做“美”的發(fā)現(xiàn)者，尤其要善于在細(xì)微處見真諦、見精神，在平凡中找出不平凡。教師應(yīng)堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)人是全能的，也沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)能的，要善于發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中的優(yōu)點(diǎn)，隱藏在生命中的潛在能量，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生各展其能、各顯其才，享受成功的快樂(lè)。

3賞識(shí)要講究科學(xué)性，藝術(shù)性

賞識(shí)教育是一種充滿智慧的教育，它需要賞識(shí)者的聰明才智、科學(xué)方法以及充滿藝術(shù)的感召力。

首先，賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)的方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。不同的學(xué)生，因年齡、性別、性格、愛(ài)好的不同，其所能夠接受的賞識(shí)方式也不盡相同。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能更需要熱烈的獎(jiǎng)賞之詞；而自信、內(nèi)向、含蓄的學(xué)生，可能只要一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)和贊賞的眼神就可以盡傳含義；而內(nèi)向自卑的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，需要老師多注視并及時(shí)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。此外，同樣的賞識(shí)方式長(zhǎng)期重復(fù)使用也會(huì)失去效用，所以又要時(shí)時(shí)增添新意，尋找有創(chuàng)造性的賞識(shí)方式。

其次，賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)要有依據(jù)，要具體，并有針對(duì)性。賞識(shí)內(nèi)容不能盲目和隨意，要對(duì)事不對(duì)人，要針對(duì)學(xué)生對(duì)某一件事付出的努力、取得的效果，而不要針對(duì)學(xué)生的性格和本人。常常聽到教師說(shuō)“你很好”、“我很喜歡你”、“你是個(gè)好學(xué)生”。如果這樣的“賞識(shí)”語(yǔ)句沒(méi)有明確的指向事物，沒(méi)有讓學(xué)生明白“你什么方面做得很好，同學(xué)和老師都很喜歡，大家都認(rèn)為你是好樣的”，而只是教師賞識(shí)意識(shí)下出現(xiàn)的“規(guī)范”話語(yǔ)，那么在學(xué)生心中不僅起不到預(yù)料的效果，反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己的遷就，學(xué)生從中感受到的不僅不是尊重，反而是一種忽視與輕視。這種感受越積越多、越積越深時(shí)，爆發(fā)出來(lái)的只有憤怒。

再次，賞識(shí)方式要盡量不留痕跡，而且要投其所好。微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。教師一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由衷的贊語(yǔ)，一下輕柔的撫摸都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生感到無(wú)限的溫暖。賞識(shí)方式要能選擇合適的強(qiáng)化物，并能正中其義時(shí)效果最佳。是口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來(lái)，是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊，是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表?yè)P(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率。有位教師在全班學(xué)生中開展“幸福清單”的心理活動(dòng)，讓學(xué)生自己描述在學(xué)校生活中能讓自己感到最為幸福的十件事，以及最希望得到的十種褒獎(jiǎng)方式。這些資料成為這個(gè)老師的法寶，它們不僅幫助老師更深層次了解學(xué)生，而且為以后“對(duì)癥下藥”的賞識(shí)留下了財(cái)富。

當(dāng)然，任何一位賞識(shí)者還必須清醒地意識(shí)到：賞識(shí)教育在把做人的權(quán)利還給學(xué)生的同時(shí)，更要讓學(xué)生承擔(dān)起做人的責(zé)任。賞識(shí)教育不是培養(yǎng)溫室中的花朵，而是要讓他們的生命經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難，尤其是小學(xué)生，要注意賞識(shí)的方式方法，否則會(huì)難以達(dá)到最初的預(yù)想效果。