新課程背景下高中數學教學方法研究

楊然

摘 要 數學是高中課程中的基本課程，作為一種工具性的學科，其能夠培養學生們的邏輯思維能力，幫助學生解決一些實際問題，并為學生升入大學后專業課程的學習奠定基礎。因此，高中數學教育也是教育界一直關注的重點內容，特別是在當前新課程改革的背景下，其教學方法與教學模式都發生了很大的改變。本文分析了當前高中數學教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決措施，供相關工作人員參考。

關鍵詞 新課程 高中數學 教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

當前，隨著教育水平和教育理念的不斷優化，教育的要求也慢慢隨之提高，逐漸否定了原有的傳統高中數學教育模式。因此，在當前新課標改革的背境下，應當加強對高中數學教育模式的改革，使得數學教育體制能夠更加的貼近當代社會的發展趨勢，以及更加的適用于當代社會。

1現階段高中數學教學存在的問題

1.1學生缺乏學習的技巧

在傳統教學模式的影響下，許多學生更能接受教師課上講授知識、課下對所學知識進行針對性訓練的教學方式，使得學生自主分析問題、解決解決問題的能力逐漸喪失。大多數學生都不能找到適合自身的學習方法，導致學習中遇到的許多困難不能及時解決，學習效率較低。例如，在學習解析幾何的過程中，學生不能真正理解各種曲線之間存在的聯系與差異，使得在解題過程中常常出現混淆的情況，造成考試時大量丟分。

1.2教師未注重對新教學方式的摸索

學生對知識點進行重復學習是提高成績的有效方法，但如果過度重復就會造成事倍功半的效果，影響學生的學習效率。同時，在高中數學課堂中，教師很少將相似題型的錯題進行歸納總結，通常情況下就是遇見一道錯題就進行講解。學生在糾正錯題的過程中不是依靠自身的能力去解決，而是依靠教師的解答和幫助，長此以往，學生就會逐漸對教師產生依賴感，喪失學習的自主性，如果解題過程中遇到比較難的題目就會跳過去，等待教師的講解。

1.3學校缺乏對新課程改革的認識

學校缺乏對新課程改革的認識，因此，對于新課程改革的實施力度并不夠。學校內部的教師并沒有深入了解新課程改革的意義，對于新課程改革的具體內容并沒有仔細的研讀，使得教師沒有對新課改的整體有全面的認識。因此，教師在教學活動中無法對新課改進行有效的運用和實施，導致學校的教育質量水平下降。

2新課程背景下數學教學的方法

2.1情景教學在高中數學教學中的應用

情景教學在高中數學中應用主要是為了給學生們創造特定的環境，讓學生們在特定的環境下通過教師的引導，做出相應的反應，從而產生相應的學習行為。情景教學方法能夠促使學生發現和解決數學問題，從而提高學生們的學習效率。高中數學中運用情景教學的優勢在于：

第一，為教師提供了新的教學方法，創造了良好的教學環境，也營造出良好的課堂氛圍。在傳統的教學活動中通常是以教師為主體，規定著學生的學習方向，而在情景模式中是以學生為主體，教師只起到可一定的引導作用，提高了學生自主思維的能力，有利于學生的自由發揮；

第二，情景教學能進一步增強學生們對于數學知識的實際理解能力以及自身的思維能力和創造能力。學生綜合能力的提升需要借助于邏輯思維和創造能力的養成，而高中數學則是培養學生提高邏輯思維和創造能力的最佳途徑。將情景教學應用到高中數學的課堂教學中，有利于學生將所學的知識運用到生活中，加深對知識的進一步了解。

2.2多媒體教學在高中數學教學中的應用

隨著信息技術的快速發展，以多媒體網絡技術為核心的信息技術對教育教學產生了深遠的影響。多媒體技術運用到高中數學的教學中改變了傳統的教學模式，是教學發展的重要創新，提高了學生對于學習數學的興趣。高中數學教學中運用到多媒體教學方法的優勢有：

第一，在高中數學的課堂教學中，可以運用多媒體強大的圖形處理功能和動畫、聲音結合的功能，幫助學生創建更好的學習環境，加深學生們對知識的內在認識，激發學生的學習興趣；

第二，在高中數學的課堂教學中利用多媒體教學，可以將高中數學中抽象的數學概念、圖形變得具體化、直觀化，讓學生能夠通過多媒體的演示過程，理解數學知識內容發展的全過程，能夠很好的培養學生的邏輯思維；

第三，在高中數學課堂中運用多媒體教學，可以提高教師教學的課堂效率。多媒體可以節省以往教師的板書時間，讓學生在課堂上學到更多的知識，同時還能加強教師與學生之間的交流與互動，讓教師及時從學生那里得到教學反饋。

2.3問題教學法在高中數學教學中的應用

問題教學法是指在課堂教學中教師應更加側重于對學生的提問，其教學的基本理念就是將學生處于主體地位，而教師則指導學生發現問題、解決問題，使學生能夠掌握整體的數學知識。除此以外，可以將多媒體教學與問題教學相結合，通過多媒體為學生提供教學材料并提出特定的問題，幫助學生能夠盡快的掌握高中數學知識中的難點。

3結束語

綜上所述，教師在高中數學的教學中不僅要注重教學方法，利用現代的科學技術提高課堂效率，還要注重培養學生的思維、邏輯能力，提高學生的學習主動性。只有高中數學教師正視和改進我國現代教育模式下教學過程中出現的漏洞，才能使我國整體的教育面貌煥然一新。

參考文獻

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