如何發揮小學體育課程的育人功能

田源

摘 要 所謂教師，就必須盡到自己教書育人的職責，這不僅是教學效果的關鍵環節，也關系到祖國未來棟梁的培育。因此，在當前教學環境下，教師必須創新教學思維理念，盡最大可能發揮體育教學的功能以促進學生健康和諧的發展。

關鍵詞 小學 體育教育 創新 教學思維

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

教育的目標就是培養“德、智、體、美”全面發展的學生，為社會發展進步培育棟梁之材。而在其中，體育發揮著不可忽視的基礎性作用。在教學的過程中，體育教學不僅僅鍛煉提升了學生的身體素質，更起到了培育學生吃苦耐勞、頑強奮斗意志的作用。本文基于體育課程在育人方面的重要作用，主要論述如何發揮體育課程在小學教育中的育人功能。

1目前小學體育教育的現狀

隨著我國綜合國力的增強和社會經濟的發展，國家越來越重視體育課程的教育教學中的重要作用。可以看到，體育課程在教育教學中受到的重視程度不斷提高，課程內容呈現出多樣性，課程設置較為合理科學，課程建設日趨完善。但是不可避免也凸顯出以下幾個問題：

1.1課程教育流于形式

就目前而言，小學體育課程設置內容實現了多樣化，但是各個年級間未體現區分化管理教學，不同年級、不同年齡段的學生上著相似的課程，未考慮到不同年齡段學生興趣愛好、體力不同而進行具體設置。

同時，許多體育課程僅僅在課堂前十到二十分鐘進行統一的集體訓練，例如簡單的做操或者跑步運動。運動結束便宣布進行自由活動，未能充分發揮體育課程的鍛煉作用。

1.2體育設施簡陋

由于目前教育發展階段水平不夠高，體育教育未能提高到和學生專業課程等同的高度，學校對于體育設施的安排就過于簡陋。許多學校的體育設施僅僅只有見到的運動場和幾個乒乓球臺，未能適應多樣化教學的要求。也正因為如此，許多體育課程就局限于簡單的跑步和投球這類簡單的運動，而對于學生日常實用性體育運動和人文精神的培育則更是缺失。

1.3教師育人意識的缺乏

目前許多體育教師存在著這樣的認識誤區，認為小學體育教育無足輕重，只是學生學習之余的玩樂放松時間，沒有認識到體育教育對于學生綜合素質培養的重要作用，缺乏對如何發揮體育教育課程育人功能的研究和踐行。更存在著一種自我否定的意識，認為小學體育教育課程不具有自身特點，更認為學生所學習的內容是從小到大不斷進行重復的，不需要進行特別的訓練。殊不知，各項體育技能都是一個不斷練習從而實現從質變到量變的飛躍的。而在這個過程中，除了體育技能的提升，學生的個人品質也能得到磨煉。

2發揮體育課程育人功能的方法

2.1利用體育課程保障學生身體素質

進行體育鍛煉的作用首先體現在增強體質上。學校體育在增強體質方面的作用是體育教育中最具原創性，最實用的功能。促進學生健康發展仍然是整個學校的體育階段工作的重心。無論學校如何發展體育，促進學生健康發展的功能將以其最明顯的功能存在。學校體育的促進學生健康發展的功能主要表現，通過培訓和實踐體育技能，鍛煉學生的手臂功能和腿，能促進學生身體的生長發育；同時也有利于提高學生的人文水平，形成較為正確的思想品德；另外，通過不同能力和運動功能的體育活動，可以使身體在各種功能運動中發揮有效的作用，在一定程度上改善對未知環境的外部適應，提高對疾病的抵抗力，保護學生的健康。

同時，在體育教育課程中，體育課程有利于學生培養良好的體育鍛煉習慣。在體育課程的過程中，必須始終貫徹執行這樣一個理念，即在學生時代要重視體育意識的培養。普通教育課程應該著重強調通過培養學生的體育興趣，激發學生進行體育鍛煉的動力，培養學生進行體育鍛煉的習慣和能力生活。體育課程應該進行合理的內容安排和課堂教育方式，堅持針對不同學生的個性制定不同的體育學習鍛煉方案。在向學生傳授基礎的體育知識以外，著重培育學生的基本體育技能，充分調動學生的課堂積極性和參與性，使其養成體育鍛煉的習慣，養成終身鍛煉的意識和習慣，鍛煉堅強的體魄，為將來的學習和發展打下堅實的基礎。

2.2利用體育課程提升學生思想道德品質

學校的體育課程可以有效地培養和提升學生的思想道德品質。體育是學校教育中的一種行為教育。體育教育可以通過理論與實踐的有效結合來教育學生。學校不僅可以通過相應的運動技能訓練學生的身體，保障學生的身體健康，同時培養學生的品德也是一個重要的角色。在體育教學過程中，教師可以通過各種行為和教學方法來培養學生的組織和紀律，通過相對困難的運動訓練通過實際的培訓操作，讓學生有針對性及時糾正錯誤的地方，對于提高學生的優秀品德和培育學生頑強的意志起著重要的作用。另外，通過在體育過程中不斷地觀察練習，學生可能會在其中暴露出自己在思想品德方面的劣習，而體育教師可以根據學生的不同表現指導學生，以不斷地提高學生的思想道德修養。

同時，在體育課程中，教師應當樹立體育鍛煉不僅僅是為了提升學生的身體素質，更是為了學生將來發展和祖國的未來這樣的觀念。在體育教育中，體育教育課程對培養學生人文精神起著重要作用。學生學習體育知識，積極參與體育鍛煉，不僅是為了個人的身心健康，為了自己的學習和生活，同時也承擔著重要的社會責任。體育課程促進身心健康的價值是顯而易見的，但身體素質的價值只是體育價值的一個方面，而不是全部；體育一般教學不僅強調身體素質，更重要的是強調體育對促進人的重要性。用體育促進學生的全面發展有利于社會文明進步，實現中華民族的偉大復興。可以說，普通體育教育在培養學生人文精神中的作用，就是要從根本上理解體育的意義和作用，確定體育的價值和體育的方向。以學生為根本，促進學生整體素質的提高，貫穿于體育普通教育教學過程中，重視體育普通教育課程，尋求在教育教學的過程中培育學生平等、開放、合作、集體的觀念，全面提升學生的思想道德修養。

2.3利用體育課程提升學生學習能力

體育課程除了能不斷提升學生身體素質，提高學生思想道德修養以外，還具有著顯著的智育功能。首先在體育鍛煉中，學生的身體機能被充分調動起來以應對體育過程中的各項訓練，同時學生的大腦也在不斷地對各種外來信息進行分析思考，在不斷重復的訓練下，學生的應變能力得到了大幅提高，大腦思維敏捷度也不斷提升，這對于學生學習能力的提升大有裨益。其次，在體育鍛煉過程中，由于學生處于一個高度緊張的狀態，為了隨時應對各種狀況，學生必然會不斷觀察分析運動的現狀變化，對于各種突發事件提出具有創造性的解決辦法。因此體育鍛煉能夠有效的培養學生的觀察能力和創新思維方法。

因此，在體育教學過程中，教師應該有意引導和培育學生這方面的能力。在課程設計中，不應該僅僅只關注日常的訓練，也應該在跑步鍛煉之外，針對學生的興趣和能力，設計一些如素質拓展、團隊協作類的項目，使學生在鍛煉之余，也能培育提升學習能力，促進學生智育發展。

2.4利用體育課程促進學生身心健康

體育課程不僅僅只局限于體育運動，娛樂功能也是體育的影響重要功能之一。小學體育課程應該向高等教育看齊，在基礎的跑步、球類運動之外，加入一部分大學課程內容及課外活動。例如在小學體育課程中加入健美操、體育舞蹈、定向越野等課程。這類課程不同于傳統的體育課程，這類課程更傾向于鍛煉和培養學生的人文精神。讓學生參加這類體育鍛煉和活動，更有利于學生釋放學習壓力，陶冶情操，促進學生的身心健康。同時，通過舉辦一些體育比賽，如“健康活力大賽”等，使學生在觀賞他人表演時得到精神上的滿足和享受。同時在比賽過程中，學生之間相互協作、相互幫助，不僅可以擴大學生之間的交往，更有利于學生變得更加外向活潑、不斷提升自己。同時在舞臺上表演可以讓學生不斷地展現自我，得到他人的肯定，增強學生的自信，使得學生的身體得到放松，使其身心愉快，促進學生身心健康。

3結語

小學教育對于人一生的發展起著至關重要的作用，而體育教育在小學教育中又有著不可忽視的作用。可以看到，學校體育課程在促進學生全面發展方面有著不可忽視的重要作用。本文主要闡述了學校體育育人功能的優勢，分析探討了當前小學教育的現狀及其問題，同時從保障學生身體健康、培養學生的思想道德品質、提升學生學習能力、促進學生身心健康出等方面對學校體育育人功能的作用進行分析，深刻闡述了如何發揮小學體育課程的育人功能，從多角度研究了這個問題并提出了切實可行的建議，對于促進小學體育教育的發展有著重要作用。

參考文獻

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