讓低年級的認數，從“數”開始

韓旌平

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0144-02

一、教學內容

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1-6題。

二、教學目標

1.使學生在數數，讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”，“2個十是20”，知道11-20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確的認、讀11-20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

三、教學重點

11-20的數數和認數。

四、教學難點

建立計數單位“十”的概念。

五、教學過程

（一）激趣導入

師：小朋友們，瞧，誰來了？

生：小豬佩奇。

師：佩奇給大家帶來一個禮物，這是一把會變的神奇的尺子，看（課件上尺子一點一點變長，緩緩露出數字0-10）一起來讀。

（學生從0讀到10）

師：在這把尺子上，還藏著許多許多的數字，誰愿意跟大家介紹一下？

指名回答。

師：你知道的可真多！在10的后面還藏著許多的數等著我們去學習，今天，我們就先來認識11-20各數。（板書課題）

【評析：新穎的導入，從一把神奇的尺子開始。這里以學生的實際經驗為生長點，讓學生意識到今天學習的內容也是跟自己熟悉的知識有關系，同時產生對新知的好奇心。】

（二）數數認數

1.體會10個一是1個十。

師：佩奇今天邀請大家來進行擺小棒比賽，看誰擺的又對又快。

屏幕呈現：3、5、8。（師說，生擺）

同桌互相檢查。

師：擺好了嗎？老師也想在黑板上擺出10根。

提問：老師擺了幾根？是怎么擺的？

（1根1根擺的），對，1根小棒是1個一，2根呢？5根就是？那10根呢？

對，是10個一（邊說邊板書）

在數學上，為了記數更加的簡便和快捷，通常情況下，我們把10根小棒捆成一捆，（老師將10根小棒捆成1捆）這里的一捆有多少根？（10根），對，剛才的10根捆在一起，就變成了1個十，（板書：1個十）

引導學生觀察左右兩邊的小棒，讓他們發現左邊和右邊雖然擺的方式不一樣，但都是10根。

（補充板書：10個一是1個十）

引導學生比較，左右兩種擺法，你覺得哪種更簡單？

師：你會把10個一變成1個十嗎？（學生自己將10根小棒捆成1捆）捆好了舉起來給小朋友們看看。這里有多少根？是幾個十。

小結：在數學上，每滿10根小棒，我們就要把它們捆成一捆，這樣不僅拿起來很方便，數起來更方便，

2.1個十的應用

師：10個一變成1個十，為我們的生活也帶來了很多方便的地方，（課件出示）看：這盒鉛筆共有10支，一盒就是1個十。一箱桃子有10個，一箱就是1個十，一筒羽毛球有10只，一筒就是1個十。像這樣把10個包裝在一起，在生活中數起來很方便。生活中這樣的例子可多了，小朋友們課后可以自己再去找一找、看一看，然后說給爸爸媽媽聽，好嗎？

【評析：10個一是1個十，這是學生數概念形成過程中的一次重要突破，也是學生進一步認識100以內乃至更大的數的基礎，引導學生通過擺、說、看、捆等活動，讓這些內容在孩子們的心里生根發芽，對他們的后續學習有著十分重要的意義】

3.認識11-20

（1）嘗試擺12根小棒

師：好，我們已經學會把10個一變成1個十，現在再來進行擺小棒比賽，請大家快速拿出12根小棒。

師觀察學生完成情況，隨機發放數字小花。

師：老師發現這個小朋友擺的最快，告訴大家你的秘訣。

（學生上臺展示自己的擺法）

師問：為什么只要拿出1捆和2根呢？

還有一些小朋友跟小豬佩奇擺的方法一樣，（課件，1根1根擺的），

你能一眼看出是12嗎？

比較一下，引導學生說出哪種方法好？好在哪里？體會到1個十帶來的方便和快捷。

（2）體會十幾

師：你們都是愛學習會學習的小朋友，下面的擺小棒游戲，你們也會像這樣擺一擺嗎？

請學生快速擺出11和15根小棒。

師：在心里想一個十幾，然后用最快的速度把它擺出來。（強調：擺一個十幾）

提問：你擺了十幾？舉起來看看，告訴大家，你是怎么擺的？（18：一捆加8根）擺得不一樣的請舉手？

回顧：這些十幾是怎么擺的？

（3）體會20

老師也想擺一個19，怎么擺？學生跟著老師一邊擺一邊數。

提問：19根小棒，如果再添上1根，這時是多少根呢？（教師又添上1根）

生：20根。

引導學生觀察老師擺的20根小棒，左邊有多少根？右邊有多少根？結合剛才學習的知識，你有什么想說的嗎？

小結：你是個細心的小朋友，右邊已經有10根小棒，我們還要把它們捆成一捆，（邊說邊捆）看，現在就有了幾捆小棒？是幾個十？對，2個十就是20，（師板書）一起讀（兩遍）

師：通過剛才的學習，小朋友們不僅認識了11-20，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20，你們個個都是好樣的。

（三）應用練習

1.課件出不：猜一猜，佩奇那把神奇的尺子還會繼續變長嗎？一起來看，認識的就讀出來（學生從11讀到20）

師提問：比10大的數在10的哪邊？比10小的數在10的哪邊？12的后面一個數是多少？和16相鄰的是哪兩個數？

師：在20的后面還會有其他的數字嗎？這個問題留著大家課后去研究。

2.課中操：軟糖豆。學生一邊跳一邊跟著讀數11-20。

3.數一數

師：佩奇還帶來了什么好玩的游戲呢？一起來看。順著箭頭的方向繼續往下數。（學生從7數到17，從11數到20。都對了就在方格里綻放出煙花）

4.估一估、數一數

師：好客的佩奇拿來了草莓，估一估大約有多少個？

生根據自己的生活經驗估一估。

師：讓佩奇來告訴大家。佩奇把它們分了一下，現在你能一眼看出是多少個嗎？左邊一盤有10個，右邊一盤有3個，一共合起來是13個。你們估對了嗎？是估多了還是估少了？

經過佩奇這么一分，我們就能一眼看出是13個草莓，你學會了這種分法了嗎？現在請小朋友把數學書打開到第83頁，像佩奇一樣，把雨傘分一分，數一數。

5.生活中的11-20

課件出示：數字在我們的生活中無處不在，11到20也是如此，出門我們可以坐公交車，這是多少路公交車？18路；在過馬路的時候，我們要看紅綠燈，現在是紅燈，計時多少秒呢？這是電梯的按鈕，現在電梯在多少層？。你還在哪見到過這樣的數呢？有數字多少？

【評析：數學來源于生活，更服務于生活，學有用的數學，對學生的數學意識有著非凡的重要意義】

6.今天小朋友們的表現特別棒，很多同學還成為了班級的花仙子，請他們帶著數字小花到前面來。

11 12 15 16 17 18 20

生齊讀。

請學生自已觀察后按從小到大的順序排一排。

7.介紹其它的記數方法。

今天，我們是用小棒來數一數、擺一擺，認識了11到20，你知道古時候人們是怎么記數的嗎？（放視頻）除了用石子記數之外，古代還有結繩記數、符號記數等方法，目前在世界上通用的記數符號有中國數字、羅馬數字和阿拉伯數字，我們現在學習和使用的就是阿拉伯數字，課后，你可以通過網絡搜索了解更多更全面。

（四）全課總結

1.今天，你又學會了哪些新的本領嗎？

2.通過今天的學習，你還想知道哪些關于數的知識呢？