幼兒園剪紙教學的點滴體會

林曉怡

【摘要】現代認知理論認為，幼兒時期是人一生中最重要的品質性格養(yǎng)成時期。在幼兒教育中開設剪紙教學，可以有效鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調能力與審美能力。文章針對剪紙對幼兒成長的意義進行了闡述和分析，并探討了幼兒園剪紙教學的開展策略。

【關鍵詞】幼兒園；剪紙教學；意義；策略

現代化的幼兒教育強調素質的綜合。幼兒正處于各項能力發(fā)展的重點時期，幼兒階段接觸的事物，可能會影響一個人的一生。在社會進步的推動下，人們對于幼兒教育的重視度越來越高。在幼兒教育活動中，民間藝術教育已經成為一項重要的內容。剪紙有著悠久的歷史，將剪紙應用在幼兒園教學活動中，對于鍛煉幼兒的各項能力有著重要的意義。

一、剪紙對于幼兒成長的意義

（一）提高身體協(xié)調性

3～6歲的孩子，其身體協(xié)調能力還處在發(fā)展階段，直到青春期完結。剪紙藝術為幼兒提供了多種訓練形式，對于幼兒動手能力的培養(yǎng)十分有益。剪紙既可以給幼兒帶來愉悅感，又能刺激手部血液循環(huán)，無論是在生理還是在心理上，都有著積極的效用。

（二）鍛煉視覺審美力

剪紙藝術是典型的視覺藝術，在多次接觸剪紙之后，幼兒漸漸學會怎樣感受，欣賞藝術。剪紙能夠對幼兒大腦進行立體化的刺激，從視覺系統(tǒng)角度而言，適度的刺激有助于幼兒感官的發(fā)育。

（三）促進大腦的開發(fā)

幼兒時期是大腦發(fā)育的關鍵時期。科學研究顯示，要促進兒童的大腦發(fā)育，僅僅依賴簡單的測試是遠遠不夠的。而在這一時期開展剪紙藝術教育，可以在智力層面為幼兒帶來高級體驗，鍛煉他們的記憶力、想象力，促進幼兒大腦的開發(fā)。

二、幼兒園剪紙教學的開展策略

（一）培養(yǎng)興趣，在剪紙活動的開展中奠定基礎

“興趣是最好的老師。”要確保剪紙教學可以取得理想的效果，作為教師，首先要培養(yǎng)學生的參與興趣。興趣的培養(yǎng)方式是多種多樣的，如可以采用游戲來培養(yǎng)幼兒的興趣。在某次實踐活動中，我為孩子們展示了幾張具有代表性的中華剪紙藝術。幼兒在看了這些栩栩如生的作品之后，紛紛表現出了驚嘆的神情，后續(xù)的教學活動也就變得更加順暢了。

（二）循序漸進，逐步提高幼兒的剪紙技能

幼兒教育的開展需要遵循循序漸進的原則，剪紙藝術也不例外。作為教師，要把握好授課的難度，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。小班的幼兒剛剛接觸剪紙，可以以美工區(qū)舊報紙的練習為主。這種簡單的練習方式緩解了幼兒的心理壓力，使幼兒既能夠產生興趣，也可以掌握剪刀的使用方法和技巧。隨著年齡的增長，幼兒的手腦并用能力越來越靈活，此時可以引導他們練習沿輪廓剪紙的技能。

（三）強化引導，讓幼兒感受剪紙活動的樂趣

剪紙是一種創(chuàng)造美的藝術。作為剪紙活動的主體，任何一個幼兒都是一個獨立的個體，既有自身的內在發(fā)展需求，也有外在的差異。因此，教師在開展剪紙教學時，需要遵循幼兒的客觀發(fā)展規(guī)律，為他們提供更多的機會來展示自我，讓幼兒可以充分感受到剪紙的樂趣。在剪紙活動中，教師應該用接納、傾聽的態(tài)度來鼓勵幼兒展示自我，對于幼兒表現出的創(chuàng)新予以支持和鼓勵，并針對剪紙活動中出現的種種問題探討出針對性的解決方式。

如在玩區(qū)域活動中，我舉行了“剪紙闖關比賽”，分別包括“剪直線”“剪弧線”“剪圖案”“剪對稱”幾種關卡，幼兒表現出了濃厚的參與興趣。區(qū)域活動結束后，我認真梳理了幼兒剪紙活動中存在的幾個問題：（1）部分幼兒的手指力量不夠，在剪紙時容易被紙張卡住；（2）部分幼兒尚未掌握正確的剪刀使用方法，加上在家里練習的機會較少，難以做到圖形沿邊剪；（3）有的幼兒手眼協(xié)調性差，只能夠剪出大概輪廓。為了解決上述問題，我采用了以下幾種策略。

首先，通過區(qū)域活動，開展繞鐵線，毛線穿洞洞（圖1），纏毛線等活動，促進了幼兒手指肌肉精細化動作的發(fā)展。

其次，采用泡沫紙、塑料袋、硬紙板（圖2）等不同厚度、材質的紙，鍛煉幼兒的手指剪力度。

再次，強化家園互動，鼓勵家長為幼兒提供剪紙的機會。實踐證實，通過這幾種方式，幼兒的剪紙能力在一次次剪紙中得到了顯著的提高，創(chuàng)作出了豐富多彩的剪紙作品（圖3～5）。

三、結語

剪紙是幼兒藝術教育的有機組成部分，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞能力。幼兒都非常喜歡剪紙，在動手動腦的過程中，可以鍛煉幼兒雙手的靈活性。目前，剪紙藝術已經在現有的幼兒教育中得到了推廣和應用，但是在剪紙藝術的教育上還存在諸多盲點。筆者深信，在這個注重綜合素質發(fā)展的當代社會，會有越來越多的家長意識到剪紙對孩子成長的作用，讓幼兒可以在快樂的剪紙藝術中成長。

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