“歐洲西部”活動探析（商務星球版）

李富明

摘要：商務星球版地理新教材落實基礎教育改革綱要精神和課程標準要求，突出活動教學，以“活動促發展”， 利用活動讓學生動腦、動口、動手，積極參與教學過程。本文通過解讀課標活動要求、審視教材活動編寫、優化課堂活動內容來探討“歐洲西部”的活動教學。

關鍵詞：歐洲西部；活動教學；要求；編寫與內容

一、解讀課標活動要求

課標一：在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置特點。對應本條課標，教材要求學生讀歐洲西部位置圖及歐洲西部政區圖，找出歐洲西部的位置、范圍、主要國家及其首都，根據地圖歸納歐洲西部的地理位置特點。

課標二：運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。對應本條課標，教材要求學生運用歐洲西部氣候類型分布圖、多年月平均氣溫和降水量圖，分析歸納歐洲西部的氣候特點以及氣候對當地發展畜牧業、園藝業的有利影響。

課標三：舉例說出某地區發展旅游業的優勢。對應本條課標，教材要求學生通過實例說出歐洲西部發展旅游業的優勢條件。

二、審視教材活動編寫

教材在引文部分設計讀圖7-4-2的活動，意在引導學生認識本區的海陸位置、主要國家及首都，落實“在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都”的課標要求。第1題讓學生在圖7-4-2上找出本區瀕臨的海洋，明確本區的海陸位置；第2題讓學生在圖7-4-2上找出歐洲西部的主要國家及首都，通過對所學知識的回憶，進一步落實發達國家的分布特點，強調對所學知識的聯系與應用。

“畜牧業和園藝業”一目的活動式課文有兩組，意在落實“運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響”的課標要求。第一組讀圖7-4-4的活動是對敘述式課文的鞏固，第1題讀圖說出溫帶海洋性氣候和地中海氣候在歐洲西部的分布，既培養學生的用圖習慣，更為分析氣候對農業生產和生活的影響做好鋪墊；第2題比較鹿特丹和羅馬夏季氣溫和降水的差異及對農作物的不利影響；第3題則討論兩種氣候分別適合發展的農業生產。三個問題呈遞進關系，由淺入深，易于學生理解和掌握。第二組活動是對敘述式課文及第一組活動的拓展，第1題分析地中海氣候區的樹木與氣候的關系，第2題分析歐洲西部飲食習慣與當地農牧業的關系，引導學生理解地理要素間相互聯系、相互制約的關系，形成正確的地理思維方法。

“繁榮的旅游業”一目的活動式課文以“我來當導游”為線索，進行模擬旅游，鞏固歐洲西部主要旅游景點，培養學生運用地圖及實踐能力，落實“舉例說出某地區發展旅游業的優勢”的課標要求。第1題要求學生設計歐洲西部的旅游線路，熟悉本區主要旅游景點及所在國家，同時培養學生運用地圖能力；第2題讓學生介紹設計的旅游線路及主要景點，進一步鞏固學生對歐洲西部國家及旅游資源的掌握，也利于激發學習興趣。

三、優化課堂活動內容

活動1：找到歐洲西部（地理位置）

王大媽計劃春節期間去歐洲西部旅游，想提前了解歐洲西部而請教劉老師，劉老師給王大媽以下材料與問題，王大媽看后有些懵，請同學們趕快幫王大媽解決問題吧！

【活動任務】閱讀圖7-4-2“歐洲西部的國家和地區”，完成下列要求。

（1）教材P41“讀圖7-4-2”第1題。

（2）在圖上指出北緯40°、北緯60°及北極圈三條緯線，歸納歐洲西部的緯度位置，討論思考歐洲西部的這種緯度位置特點對其氣候有怎樣的影響？

（3）教材P41“讀圖7-4-2”第2題。

（4）歐盟是本區的區域經濟一體化組織，查閱相關資料，說出歐盟包括的國家。

【活動方式】讀一讀、議一議、查一查：第一步，運用圖7-4-2，采用指圖搶答方式，明確歐洲西部“北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海”的海陸位置特點。第二步，讀圖明確歐洲西部地區大部分位于北緯40°～60°之間，北極圈穿過其北部，推斷本區主要位于北溫帶，以溫帶氣候為主。第三步，指圖搶答本區重要的國家及首都，判斷它們屬于島國、半島國、內陸國的哪種類型。第四步，查找歐盟包括的國家（可于課外進行）。

【活動意圖】通過“讀一讀”，認識歐洲西部的海陸位置和緯度位置、主要國家及首都，落實“在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置特點”的課程標準要求，鍛煉學生運用地圖解決地理問題的能力；利用“議一議”，認識歐洲西部緯度位置對氣候的影響，認識地理要素間的相互聯系，為后面認識歐洲西部的氣候及對畜牧業的影響做鋪墊。通過“查一查”，了解歐盟的組成，培養學生多樣的學習方式。

活動2：游覽歐洲西部（“繁榮的旅游業”）

王大媽向劉老師了解歐洲西部的旅游景點，劉老師又給王大媽提供了以下材料與問題，王大媽感覺一頭霧水。請同學們幫王大媽做好旅游準備。

【活動任務】閱讀圖文材料，完成下列要求。

（1）閱讀本目第二段敘述式課文，說說旅游業在歐洲西部的地位。

（2）閱讀本目第一段敘述式課文，說說歐洲西部發展旅游業有哪些資源優勢？

（3）讀圖7-4-5“歐洲西部部分著名旅游景點”，認識本區著名的旅游景點及所在國家。

（4）P45“活動”。

（5）閱讀本目第三段敘述式課文，思考本區發展旅游業除資源優勢外，還有哪些優勢？

【活動方式】讀一讀，議一議，做一做：第一步，閱讀本目第二段敘述式課文，了解本區旅游業發達的事實。第二步，閱讀本目第三段敘述式課文，認識本區發展旅游業具有自然風光與文化古跡的資源優勢。第三步，讀圖搶答，了解本區主要旅游景點及所在國家。第四步，設計模擬旅游方案，通過多媒體展示交流，加深對歐洲西部旅游資源及分布的鞏固。第五步，閱讀本目第三段敘述式課文，認識本區旅游業發達的優勢如交通、旅游設施及貨幣等。

【活動意圖】通過“讀一讀”，學會運用圖文資料提取信息，解決地理問題；通過“議一議”，認識歐洲西部發展旅游業的優勢，培養學生綜合分析問題的能力。利用“做一做”模擬旅游，鞏固學生對本區豐富旅游資源的掌握，激發學生學習興趣。

活動3：認識歐洲西部（“工業文明的搖籃”）

王大媽在旅游時發現歐洲西部經濟發達，人民生活水平高，為此她也想考考同學們對歐洲西部經濟的了解，給同學們提供以下材料和問題。同學們能順利解答嗎？

【活動任務】閱讀圖文材料，完成下列要求。

（1）結合圖7-4-1，說說在日常生活中常見的大眾汽車、空客飛機、諾基亞手機、白蘭地葡萄酒、歐萊雅化妝品、勞力士手表、雀巢奶粉等著名品牌來自哪里？

（2）閱讀教材P41第一段敘述式課文，了解歐洲西部的人口、國家特點。

（3）讀“2015年歐洲西部部分國家人均國內生產總值及在世界的位次”表，表中所列國家人均國內生產總值及在世界的位次有什么特點？這說明了什么？

（4）閱讀教材P41第二段和第三段敘述式課文，總結歐洲西部的工業特點。

（5）利用圖7-4-3“歐洲西部主要工業區分布”指出本區主要工業城市與工業區及分布的國家。

【活動方式】說一說、讀一讀、比一比：第一步，從日常見到的歐洲西部國家著名品牌自然切入。第二步，指導學生閱讀教材的第一段敘述式課文，了解歐洲西部“人口稠密、國家眾多、發達國家集中”的結論。第三步，讀“2015年歐洲西部部分國家人均國內生產總值及在世界的位次”表，驗證“發達國家集中”的結論。第四步，閱讀第二段和第三段敘述式課文，了解本區是工業革命的發源地及工業發展特點。第五步，讀圖了解本區工業分布特點及主要工業國家。

【活動意圖】利用“說一說”，了解生活中來自歐洲西部的工業產品，激發學生興趣，落實生活地理的理念。通過“讀一讀”，讓學生認識歐洲西部的人口、國家、經濟特點，培養學生運用資料提取有用信息的能力；通過“比一比”驗證歐洲西部國家人均生產總值高、經濟發達，培養學生的讀圖歸納能力。

活動4：吃在歐洲西部（畜牧業和園藝業）

王大媽在歐洲西部旅游時發現一些奇怪現象，當地人都喜歡吃牛排、奶油、乳酪等食物；英國人出門有帶傘的習慣；意大利的冬天霏霏細雨下個不停；地中海沿岸的樹皮很厚、葉片有蠟質層等。她感到很困惑，同學們能否結合下面這些材料和問題幫王大媽解疑釋惑？

【活動任務】閱讀圖文材料，完成下列要求。

（1）P43“活動1”和“活動2”。

（2）P42“讀圖1”、“讀圖2”和“讀圖3”。

（3）閱讀P42本目第二段敘述式課文，歸納溫帶海洋性氣候對本區畜牧業的影響。

（4）閱讀P43本目第三段敘述式課文，歸納地中海氣候對本區園藝業的影響。

【活動方式】讀一讀、議一議：第一步，拋出P43兩個活動問題，引發學生思考，激發學生興趣。第二步，讀圖7-4-4，采取小組合作、任務驅動的方式，首先明確溫帶海洋性氣候和地中海氣候在本區的分布，然后依據鹿特丹和羅馬的氣溫曲線和降水柱狀圖分析這兩種氣候各自的特點，在此基礎上討論不同氣候特點對農業生產的不利影響，最后推測兩種氣候條件下的農業生產類型。第三步，閱讀P42本目第二段敘述式課文，明確溫帶海洋性氣候“不利于農作物的成熟，但利于多汁牧草常年生長”，認識本區畜牧業發達的原因，驗證對溫帶海洋性氣候區“畜牧業發達”的推測。第四步，閱讀P42本目第三段敘述式課文，了解地中海氣候條件下的農業生產特點，驗證地中海氣候區“園藝業（種植業）發達”的推測。第五步，小組合作，代表展示，完成P43的兩個“活動”問題。

【活動意圖】通過“讀一讀”，認識氣候條件對歐洲西部地區發展畜牧業和園藝業的有利影響，培養學生運用地圖解決問題的能力。通過“議一議”，理清本區“溫帶海洋性氣候—畜牧業—生活習慣”之間、“地中海氣候與園藝業”之間的邏輯關系，認識地理要素間是相互聯系、相互影響的，培養學生綜合思維和邏輯思維能力，形成正確的地理視角。