依托研學基地 探索研學途徑

張曉偉 于吉海 陳靖 楊芙暉

摘要：隨著研學旅行活動成為未來課堂教學和學生學習的重要組成部分，如何充分利用現有研學基地的教學資源，拓展研學途徑，對中小學生開展扎實有效的研學旅行活動，成為廣大地理教師和研學基地工作人員共同研究和探討的課題。

關鍵詞：研學基地；探索；途徑

隨著張掖濕地博物館被教育部確定為全國中小學生研學旅行基地，它將會成為未來中小學生開展研學旅行活動的重要場所，在提升學生濕地環境保護意識和培養生態文明行為方面起到重要作用。

一、走進濕地，領略濕地之美

張掖濕地博物館是西北地區惟一一家以濕地為主題的自然科學博物館，館內大量的資料圖片、標本模型、復原場景和高科技手段等內容，將會成為學生進行發現式、體驗式和探究式學習的研學教育資源。

1. 濕地博物館內的觀察之旅

在濕地科學展區，通過講解員的講解，學生可了解濕地的概念、濕地的形成、濕地的分類、濕地的功能、濕地的作用、濕地劃分的標準、世界濕地分布、中國濕地的分布、黑河濕地的分布等知識。豐富濕地知識的同時，激發和吸引學生對生態環境保護的興趣，使其能自發認識到環境保護和生態文明建設的必要性和緊迫性。

在濕地家園展區，通過“濕地動物大觀園”和“草木部落”展項，讓學生觀察濕地保護區內部的各種動植物標本，讓其探索濕地生物多樣性形成的緣由。通過顯微鏡操作，學生觀察各種植物種子的剖面，認識種子的結構。在身臨其境中，感受濕地的一草一木，達到人與自然和諧相處。

館內利用多種手段對學生開展科普教育活動，將環境教育和自然知識普及相結合，加強保護生態環境的科普教育。如博物館內的錯覺畫“戈壁與綠洲”展項，雜糧種子拼圖“濕地與農業”展項，采用不同設計形式，詮釋“有水是綠洲，無水是戈壁”的濕地內涵。

學生通過觀察黑河濕地形成的沙盤模型、黑河濕地潛水剖面模型圖、濕地形成等高線分布模型等，對濕地形成的原理進行認知。通過博物館內物資寶庫、氣候調節、污水凈化、調洪蓄水、補充地下水圖文觀察活動，了解濕地對區域環境的影響和作用；引導學生關注日常生活中的環境變化，從而保護濕地生態環境。

2. 濕地博物館外的認知之旅

完成博物館內的學習后，教師帶領學生走進濕地，開展認知活動。對濕地公園內各種植物進行認證和識別，通過實地認知，了解濕地植物降解污染物、吸納營養物、凈化污水和滯留沉積物的原理，探究濕地生物多樣性的作用。對濕地內的鳥類進行識別，了解各種鳥的分布區域，分析張掖濕地作為候鳥遷徙驛站的原因所在；登臨觀鳥塔，領略在塔頂觀鳥的樂趣，探討觀鳥地圖的繪制內容；設計研學旅行活動的路線，研討開展研學旅行的內容等。研學旅行，讓學生在觀察中成長，在認知中突破。

二、研學濕地，體驗濕地之魅

研學旅行活動最大特色在于讓學生學會體驗，在體驗中學會思考、學會探索、學會感悟。在博物館感知體驗區，學生和游客可以通過游戲互動方式，加深對濕地知識的感知和了解。

1.影音體驗

濕地博物館配置多套科普及城市主題影片，對濕地知識進行介紹和講解。學生通過球幕投影，了解濕地的各類知識，如世界濕地的分布、中國濕地的分布、黑河濕地的分布等。

2.光影體驗

學生通過電子感官設備，動手操作，了解氣候、地形、區域、水域、凍土等因素在濕地形成中的不同作用。通過知識競猜游戲，學習濕地形成的各種要素分布、濕地種類的分布。通過參與互動，了解濕地動植物對人類社會衣食住行的影響等。通過闖關游戲，參與濕地知識問答，進行知識儲備。通過驅趕魚類在凈水區與污水區的反映狀況，感知水質對生物生存狀況的重要性。通過手影體驗，模仿各種鳥類的形狀，進行仿真游戲參與。

3.閱讀體驗

電子書籍分為張掖歷史文化介紹和濕地知識介紹。學生通過翻閱電子書籍，在觀看影視的基礎上進行有目的的閱讀活動。通過挑選自己感興趣的知識進行閱讀學習，讓學習具有主動性，能夠達到深度學習的目的，讓研學旅行活動落到實處。

4.騎行體驗

自行車騎行體驗由兩部分內容組成。一是博物館內模擬騎行體驗。通過感應設備，進行自行車蹬踏，在虛擬空間內，感知濕地游行的前進路線，感受濕地的美麗景色。二是實地騎行活動。學生通過租賃濕地公園的自行車，進行實地騎行活動，體驗濕地美景，感受旅行快樂。

5.研學體驗

學生通過濕地公園開展識別鳥類體驗。了解公園內鳥類的分布區域，繪制最佳觀鳥區域地圖、參加鳥類素描速寫競賽。通過觀鳥活動，了解候鳥遷徙規律，調查候鳥種群變化。通過濕地鳥類種群及數量調查，了解濕地建設對鳥類遷徙的影響。通過鳥類主題攝影活動，宣傳鳥類與自然和人類和諧相處的重要意義。

濕地植物對濕地水體具有一定的凈化作用。其中蘆葦、水蔥、長苞香蒲、水柳、荷花和金魚藻是主要的水生植物，對水體凈化和局部氣候調節有重要的作用。通過調查讓學生了解它們是如何對水體進行凈化的，水體凈化作用的機理是如何進行的，作為濕地標志性植物的蘆葦在不同季節彰顯的美學價值等。學生的生態文明行為通過研學活動不斷得到提升。

濕地對水質的凈化作用是如何進行的，學生有興趣且探索欲強。通過讓學生進行水體隨機取樣，借助館內實驗室，對所采水樣進行分析檢測；通過對水體中化學物質成分比例的讀取和分析，并在專業人員幫助和講解中完成這一知識的檢測和理解，有助于學生動手能力和思維能力的提升。

三、宣傳濕地，感悟濕地之媚

隨著生態文明建設成為國家的頂層設計，生態文明知識教育要深入人心，濕地博物館就承擔著這樣的責任和功能。博物館要結合自身特點，充分利用網絡媒體和主題宣傳途徑，采用館校結合、全民參與的宣傳方式，開展濕地知識的普及與宣傳工作。

1.媒體宣傳讓濕地靚起來

濕地的宣傳，要立足于媒體，通過新興媒體，配合一定的活動，讓媒體宣傳濕地的政策、法律法規；挖掘濕地文化，制作宣傳片；作為影視拍攝的取景地等。結合濕地公園網站、張掖日報社等媒體，通過濕地文化宣傳，讓濕地靚起來，進一步提升濕地的知名度。

2.主題宣傳讓濕地美起來

通過舉辦濕地文化專題活動，如舉辦濕地美文誦讀活動、濕地詩歌征集活動、濕地美文集、濕地攝影等活動；制作濕地鳥類畫冊、濕地植物畫冊、濕地美景畫冊、甘州八景文化產品、濕地美景明信片等文宣產品；濕地知識競賽等文化創意；濕地之夏等文娛活動，讓文化產業帶動濕地的旅游發展。

3.義務宣傳讓濕地活起來

通過館校合作，使主題講座進校園，在中小學開展濕地知識的普及、宣傳和保護工作；在“濕地日”開展主題宣傳活動，讓濕地保護和生態文明建設意識深入千家萬戶，讓保護行為落實到每一個家庭；通過小小講解員挑選和培訓活動，讓學生參與到濕地知識的講解和宣傳中，成為濕地知識宣傳和保護的中堅力量；通過濕地義務環保志愿者的參與，讓濕地環保知識深入人心，帶動廣大市民自覺踐行生態文明建設活動。

研學旅行活動是新事物，它需要廣大地理教師一起參與此項活動，充分利用地理學科優勢地位，研究和探索研學旅行活動的方式和設計研學旅行類課程，讓研學旅行活動真正起到為課程改革服務，為學生發展助力的目的。

作者單位： 1. 甘肅省張掖市第二中學（734000）；2.甘肅省張掖市張掖濕地博物館（734000）