新形勢下“校園貸”發展現狀與對策研究

摘 要 隨著科技網絡化的迅速發展，校園貸平臺事件屢屢發生，這個現象已不僅引起教育方面的注意，還引起社會的關注，現在，我們需要對校園貸發展現狀及大學生的心理進行研究和反思，制定出相應的對策。

關鍵詞 “校園貸” 現象 消費

基金項目：2017年江蘇高校哲學社會科學研究項目 思想政治工作專項題目，課題名稱：“校園貸”現象下高職院校德育體系整合創新研究，課題編號2017SJBFDY701。

作者簡介：吳軼英，無錫工藝職業技術學院經濟管理系，講師，研究方向：商務英語教學、思想政治教育。

中圖分類號：D922.28 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.05.146

一、 校園貸現狀及原因

（一）校園貸現狀

校園貸是一種披著友好為你提供所需要的資金羊皮的狼，如果沒有能夠及時還款，那么就會利滾利，達到大學生無法償還的巨款。在校園貸的相關服務中，比較正規的有螞蟻花唄、京東白條這些服務平臺，利息稍微低一些。但是，校園貸害人最深的是另一種形式，也就是P2P網絡金融服務平臺，大多數沒有正規營業拍照，經過相關部門的打擊后，這樣的平臺少了一些，但是仍然存在。介紹了校園貸的內容之后，來了解一下校園貸的現狀及原因。

經過較為科學的文獻調查及長久以來對校園貸現象的觀察，我們發現大學生和校園貸存在一定程度的聯系。校園貸在短期方面來看，解決了大學生的經濟需求，但是，長遠來看，卻對正處于高消費少收入的大學生來說卻像是陷阱，對學生本人家庭造成危害，缺少監護人的叮囑，部分學生因自身資金不足，同時會與生活富足的校友產生比較，易產生孤單，難過等消極心理，接著對他們的生活和學習產生影響。根據調查可以看出，校園貸利用大學生沉迷于手機和網絡的心理，在網絡上推廣，或者通過在學校里貼些小廣告對學生進行宣傳。利用日益見長的高額利息費來獲益，為此負責買單的，往往是借款大學生的家庭，而不是大學生自身。

校園貸帶來的傷害不僅僅是對借貸者本身，更是對借貸者的家庭造成了巨大的影響，對整個社會秩序的穩定也隱藏了隱患。我們常?？梢栽谛侣勚锌吹疥P于大學生在進行校園貸借款之后無力償還而選擇結束了自己的生命。2016年3月，一則關于鄭州一名在校大學生因百萬債務纏身無力償還在山東青島跳樓自殺的新聞，使當時風頭正勁的校園貸立刻成為輿論焦點；2016年6月，某女大學生通過 “一手舉著自己的身份證放在胸前，一手拿著手機自拍，然后把照片做‘信用抵押發給對方”的“裸條”貸款，被媒體報道，一時間，校園貸被推上了風口浪尖；17年4月7日，媒體報道南京一大學學生疑似被前輔導員冒用身份證借貸40多萬，頻發的催債給被借貸學生帶來極大困擾；這些新聞無不體現了校園貸的風險性，這些新聞報道出來之后，就是想告誡大學生們借貸需謹慎，千萬不要被消費主義和拜金主義沖昏頭腦。

（二）大學生校園貸的原因

校園貸的出現，本質就是從大學生身上謀取利益，因為大學生上了大學后，其大多數人在脫離父母的陪伴與管教，疏于父母的教育，自身的經濟由自己安排，可是大學生在沒有形成良好的理財方式，不經意的開銷易導致大學生產生理財上的不良影響，有的經濟沒有得到父母雙親的及時支持，陷入資金匱乏的狀況，易走上校園貸的路途。根據專家研究的分析，部分大學生缺乏認知能力，認知水平低、這里的認知水平不是指智商，而是指道德感、責任感、價值觀的辨識能力。大學生在脫離了家庭的管束后，除了來自家里固定的生活費用外，沒有父母的言傳聲教，在感受外界事物上，有一定的辨識能力，但是言行舉止上的控制能力都較為低下。大學生處于好奇、愛好新鮮事物、貪玩的時期，正處于高壓之后的解放狀態，慢慢接觸了社會上的消費觀，遠遠超于他們之前的想象。一旦有了消費，并且不斷提高了消費門檻之后，只會放縱他們好逸惡勞的認知。大學生的人生觀都是從吸取身邊的信息而逐漸形成的，在缺乏父母以及教師的正確引導，又多了眾多朋友，消息來源就好像沒有了一張過濾好壞的網。大學生就把所接觸到的事物認為理所應當，沒有正誤的判斷意識。在現如今，很多大學生到了審美整合、攀比的階段，漸漸受到同學身邊人的感染，不愿讀書，沉溺于追求現代是奢侈品消費、網絡游戲消費和網絡直播打賞。出現以上現象正是因為缺乏自我認知，個人思想不成熟的表現。在科技快速發展后，緊跟著網絡經濟交易的火熱，大學校園貸事件窮出不斷，牽扯到利益的交易。校園貸可以讓大學生在短期內滿足自身消費，在短期內有資金來源。但是從長期來看，卻沒看到沒收入來源的自己如何歸還類似高利貸的貸款。

總而言之，這還是教育上的缺失問題，沒有讓學生成為獨立、有思想的人。

二、改變校園貸現象的對策

（一）注重大學課程的德育教育

相比在大學高等教育學?？粗卮髮W生的專業知識學習和學習技能的習得，教育政策更應該主張大學生的全面發展，加強國內大學生的德育教育，完善道德體系的建立，讓學生有完整的人性品格。學生的成績不單單由課堂上的教學成果得出單方面的評價，還通過工作實踐、課外實踐活動使學生進行身心的全面發展。

德育課程方面應涵蓋了教師和學生之間的教育、教學、實踐能力。這方面能力的提高通過教師對教學進行規劃、對教學進行總結、提高自己的獨立學習的積極性，也就是獨立自主能力。教育的目的就是通過不斷的影響，讓學生變成獨立、能夠獨立思考，有自己靈魂的人，但是在大學教育中，還是存在一定的應試教育的影子。

大學生在成長中的走進社會的鋪墊階段，更應該接受德育倫理教育，幫助他們分清基本的對錯、明辨基本的是非，讓他們的腦子更加清醒一點。在舉辦課外活動的過程中，應該幫助他們提高自己的自控力以及真正提高他們的認知水平。

（二）加強社會及網絡的安全教育

在追求網絡化的現代科技中，面對大學生開放的高等院校，教育實現網絡化也是這代人所極力追求的。把網絡也引入了安全教育知識鏈中，不僅僅滿足了大學生教育實現高效、信息來源豐富等的愿望，同時能對自身個人信息有網絡安全意識，網絡化教育模式的形成需要通過教育制度、教育人才培養方案等多方面的轉變，引進網絡化環境優化、網絡管理、網絡化傳授和接受素質形式，在管理和優化方面進行雙向配合，逐步實現網絡化教育安全與管理模式的形成。能使網民在獲取信息上得到正確的判斷，有一定的自我管理能力。

（三）引導校園貸事件的正向發展

校園貸事件引起社會關注，為了讓大學生警惕起來，國家應整治網絡信息管理，相關部門應該對校園貸機構進行一定的調查與懲罰。跟上時代的變化，對大學生進行個人信息安全教育，以及展開專門的講座讓大學生了解相關事件的惡劣性質。讓校園貸在校園內和網絡上得到宣傳，讓大學生開始警惕起來。同時，要豐富大學生的課外生活，不要讓他們背消費主義、拜金主義蒙蔽雙眼、沖昏頭腦。引導學生進行課外學習，利用網絡教育資源的易得性和易操作性，促使學生提高自我控制、自主學習能力；資源的豐富度，決定了由學生的興趣支配學生的行動，引導大學生有正確的消費觀和正當的興趣愛好；德育自主性學習行為有利于學生在掌握更多的知識和技能外，實現多元化發展；縱觀每一個學科、技能都并不是單獨存在的，還要依據一個人的品格來進行評價的，為了能實現技能的掌握和應用，都需要進一步的了解多領域的品質教育。大學教育可以適當進行大學生心理策略和實踐的反思，不僅僅從教學方法上和教育形式上進行革新，同時也得從情感問題上著手，對他們的主觀意識形態進行完善，引進較為基礎又稍有樂趣的教學活動，有利于心理輔導過程順利開展。在課程上設置帶有情感投入的課程，讓同學們接受正確的人生價值觀，同時結合多元化的選擇，促進師生的交流，增進同學之間彼此的交流，可有效調動大學生對生活的參與積極性；從現如今多元素的精彩網絡文化，或者是選擇來源于生活的題材，挑選大學生自身感興趣的正當主題比賽和創業發展項目，結合當下實事元素，通過正當的途徑獲得資金來源，提高和挖掘學生的設計特色；將理論結合實際進行操作，將教育牽連化，以及學生的興趣使然，都是對社會有益的。有了興趣的驅使，和正規資金借貸平臺的多元化教育資源，才能讓大學生踏出社會的第一步，有了第一步，加上成熟的網絡教育平臺的引導，才能使大學生走上終生學習的道路，而不被校園貸和各種消費主義思想耽誤青春。

三、結語

在日漸發展的科技時代，在教育淘汰的那些糟粕中，都是些不適于發展的理念，為了符合這個追求效率的社會，校園貸平臺的管理，需要國家對網絡安全管理的要求也不斷提高，設計的創新也不能單單依靠簡單的創意奪人眼目，所以為了改善校園貸負面事件窮出不斷的現象，網絡化教育模式也應運而生，這個教育模式結合了技術和教育的精神與理念層次。將網絡資源和精神教育轉變為代碼類的創作，現如今剛發展起來的網絡化教育模式還未達到成熟的規劃，所以如何將校園貸網絡管理化與教育整體全面模式結合這個話題，一直值得我們思考，通過分析存在的教育領域問題，提出相對應的解決方案，不僅是教學內容的改革，還有提高對大學教師、學生的要求，因為在富含信息化的世界里學習，敏銳的觀察力和分析，對新興技術的接受能力，還有自我控制能力都是理應具備的?，F代信息技術的引導作用會使教育模式的平臺更上一層樓，校園貸網絡化教育的應用也促進信息技術的跟進。教育與科技兩者可謂是相互促進、彼此共存的發展?？梢娫谛滦蝿菹隆靶@貸”發展現狀中，促進網絡化教育的發展值得令人探究。