新時代大學生黨史教育工作的思考

[摘要]中共黨史就是在中國共產黨人的帶領下，并結合我國的具體實際國情，先后開展的新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設的奮斗史。加強大學生中共黨史的教育是為我國社會主義建設培養接班人，并直接關系到黨的生死存亡的重要問題。因此，相關專家學者也紛紛展開了對中共黨史教育路徑的分析與研究，旨為國家培養熱愛祖國，能夠為社會主義事業奮斗終身的當代大學生人才，在充分借鑒前輩們的中共黨史教育路徑研究成果的基礎上，針對新時代中共黨史教育中存在的問題，提出了加強中共黨史教育工作的相關策略，希望此研究能夠為我國高校中共黨史教育水平的提升提供一定的借鑒。

[關鍵詞]中共黨史；教育路徑；研究

[作者簡介]李娜（1980-），女，漢族，河北石家莊人，西柏坡紀念館，本科，研究方向：西柏坡精神。

[中圖分類號] G413 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）05-0058-02

引言

中國共產黨自1921年7月建黨以來，在九十多年的時光里自強不息、砥礪前行，不斷發展完善與壯大，黨員數量由最初的五十幾人已經發展成了現在的擁有七千多萬人的強大黨員隊伍。中共黨史的奮斗歷程是一本活生生的教科書，其充分彰顯了我國共產黨員朝氣蓬勃、奮發向上的勇氣和力量。近年來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視對中共黨史的學習和運用，并在多次會議報告中明確指出“學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課”，社會各界人士都需要高度重視對黨史的學習。尤其是高校，其作為為社會輸送高水平人才的重要力量，需要對在校大學生不斷加強對中共黨史的教育力度，培養一批熱愛中國共產黨，擁有較高的思想政治覺悟，有明確的政治立場的高素質應用技術型人才。據相關資料顯示，目前，我國高等院校每年的招生人數在兩萬以上，所開設的專業課程涉及第一、第二、第三產業以及其他的新興產業，在擁有眾多生源的背景下，加強中共黨史教育工作可以說是高校教育工作內容中的重中之重。

一、大學生黨史教育中存在的問題

首先，對黨史教育的重要性認識不足。目前，在校大學生還沒有充分的認識到學習黨史的必要性，他們認為只要學好專業知識以及在就業過程中展示出自己過硬的專業技術，能找到一份好工作，才算是成功。而對于黨史的學習，如果不進入到體制內（如事業單位、國企和機關）工作就沒有太大的意義。據相關數據顯示，有80%以上的老師和75%以上的學生都會這樣認為，可見，老師以及學生對黨史教育的重要性認識不夠，直接影響了高校中共黨史教育工作的順利開展，甚至有10%左右的學生幾乎沒有接受到任何有關中共黨史教育的課程。

其次，思想政治理論課缺乏相關黨史的內容。據有關調查顯示，有將近一半的學生不知道相關的入黨誓詞，更不用提黨在過渡時期的總路線等方面的歷史常識了，可見，在高校不論是老師還是學生都十分缺乏相關的黨史知識。

再次，黨史教育缺乏專業性和系統性。在改革開放以后，盡管我國高校的思想政治課程中也引入了黨史教育相關方面的內容，甚至有的高校還專門開設了黨史教育課程。但是，黨史相關方面的課程內容還不穩定，個別高校根據自身的黨史教師數量以及學生的聽課效果等來任意縮減黨史這門課程的課時，在“85”方案中已經明確取消了中共黨史這門課程，這是改革開放以來高校課程改革變動最大的一次。隨后，在“98”方案以及“05”方案中，中共黨史教育理論方面的知識例如毛澤東思想概論、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想在高校教學內容中都未能夠得到有效的落實。中共黨史教學內容的不斷調整和變更對于中共黨史教育在高校的順利開展十分不利，以至于到今天中共黨史教育課程已經被縮減為毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系等有限數量的課程。

最后，對黨史教育投入力度不夠。目前，我國各高校普遍對黨史教育的重視程度不夠，不論是從師資隊伍建設、黨史教育基地還是黨史課程的開設等方面都十分不足，一些高校雖然已經制定了對黨史教育教材的重新編寫政策，但是卻一拖再拖，導致新的教材由于受到經費以及師資力量不足等因素的影響，一直未能更新換代成功。

總之，對黨史教育的重要性認識不足，思想政治理論課缺乏相關黨史的內容，思想政治理論課缺乏相關黨史的內容以及對黨史教育投入力度不夠是中共黨史教育中存在的主要問題，需要在科研院所以及相關高校今后的研究過程中給予更多的重視。

二、對中共黨史教育路徑的分析與研究

通過開展黨史教育，把黨的奮斗史、黨的基本知識以及中國共產黨人的堅定信仰傳授給學生，能夠有助于廣大學生緊緊地團結在黨的周圍，認識黨、熱愛黨，進而成為我國社會主義建設者和接班人，具體的實施路徑如下。

首先，加強黨組織的領導力，形成黨史教育的合力。在新時代背景下，黨組織應該結合我國具體國情，對黨的立場以及身份有更加清晰的認識，并且分清我國與西方國家的不同，為開創黨的事業發展新局面打下良好的思想基礎。一方面，高校需要清晰地認識到加強中共黨史教育對于為我國社會主義建設，培養下一代接班人具有戰略性意義，不論是從中共黨史課程的設置以及中共黨史校外培訓基地的建設方面都需要進行積極努力。另一方面，要重視成立黨史教育的組織領導。安排專門的負責人開展學生黨史教育活動，并對這些負責人定期開會，形成制度化的長效機制，并安排專門的紀律監督人員來對這些責任負責人實施監督和管理。同時，高校要與政府部門各司其職，齊抓共管，共同完成中共黨史教育工作建設。

其次，充分發揮課堂教學的作用，提升黨史教育的實效性。總的來說，課堂教學是學生獲取黨史知識的重要渠道，高校的相關教師需要充分借助課堂教學這一途徑來把黨的優良作風、黨的光榮傳統、黨的歷史知識等重要內容向廣大學生傳播，讓學生對黨史有一個正確的認識，進一步熱愛中國共產黨。此外，教師需要注意的是，要摒棄傳統的填鴨式教學方法，把課堂的主體還給學生，讓學生充分地發揮出自身的主觀能動性，積極主動的探索黨的歷史。只有這樣，學生在學習興趣的引領下，自發的對黨史進行探究，才會獲得良好的黨史教育效果，尤其是對當代大學生這一思維活躍的群體而言，采用灌輸式和強制式的教育模式并不能起到良好的教育效果。相反的，針對學生的個性化特點來因材施教，讓學生成為黨史教育學習的主動者，并且營造一個融洽的黨史學習氛圍，同學與同學之間、同學與老師之間都可以圍繞黨史開展交流與互動，來共同探索黨史。

再次，潛心研究中共黨史，提高思想政治理論課教師的理論水平。眾所周知，老師作為傳道授業解惑之人，其自身的教學水平高低直接決定了學生能否獲得豐富的理論知識。對于中共黨史教育而言，如果思想政治課老師自身對我國的黨史都不能清楚地把握，胸無點墨，那么，很難想象其教出來的學生會擁有淵博的黨史知識。因此，教師自身需要不斷的研究黨史不斷的豐富自己的理論知識，提升教學水平，不僅需要對基礎的毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等相關思想具體內容牢牢把握，還需要把馬克思主義、中國化歷史進程也研究通透，這樣才能在課堂上把掌握到的中共黨史相關知識全部的呈現給學生。需要注意的是，無論高校是否開設了中共黨史課程，相關教師都不能放松對自己的要求，不能放棄繼續探索中共黨史，要充分的發揮出自身的潛在力量，把對中共黨史的探究變成一個愛好，一種習慣。不僅如此，高校也需要對中共黨史課程給予足夠的重視，鼓勵相關教師積極探索中共黨史，注重引進相關青年人才，并善于把他們獲得的理論成果以教材的形式呈現給廣大學生。換言之，對中共黨史課程的重視還需要教師本身、學校和學生多方主體的積極配合，共同學習。

最后，整合資源，開展形式多樣的黨史教育活動。對于中共黨史教育而言，其也需要不斷地引進先進的教學理念，先進的教學模式，提升黨史學習的吸引力和實效性，高校可以充分發揮校企結合的人才培養模式，積極鼓勵學生深入到企業一線去參與實踐。在具體的工作環境中，不斷的感悟中國共產黨黨史的教育意義，以及黨的相關政策在實際的工作中所發揮的指導性作用，實現理論知識與實踐知識的統一。此外，積極創辦校園文化活動，例如黨團活動、共青團活動以及知識競賽、座談會、宣講會等來營造一個學習黨史的氛圍，讓學生在互動的過程中開展黨史的學習，進而培養學生的愛國主義、理想信念，幫助學生認清我國國情。當然，也可以通過開展紅色旅游活動，寓教于樂，讓學生在有趣的戶外活動中學習中國共產黨員的先進事跡，激發出其自身的愛國主義精神。其中，夏令營、革命勝利一日游等等都是很好的集社會實踐和黨史教育理論為一體的課外活動。

總之，針對中共黨史教育中存在的問題，本文嘗試從加強黨組織的領導力，潛心研究中共黨史，以及開展形式多樣的黨史教育活動三個方面進行了中共黨史教育路徑的探討，還需要相關領域的專家學者從更多層面進行進一步深入的分析與研究，推動中共黨史教育不斷深化改革。

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