試論VR技術條件下的大學生思想政治教育

[摘要]現代信息技術的發(fā)展，在極大程度上改變了人們的生活方式以及生活習慣。VR技術作為一種現代化的信息技術形式，已經應用到了社會的各個方面，其在高校思政教育之中應用，在極大程度上體現了創(chuàng)新的教育發(fā)展觀念，對思政教育的發(fā)展具有積極意義。

[關鍵詞]VR技術；大學教育；思想政治

[作者簡介]郭望舒（1991-），女，江西吉安人，江西財經大學馬克思主義學院，研究生，研究方向：思想政治教育專業(yè)。

[中圖分類號] G412 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）05-0067-02

引言：VR，即在現代信息技術的基礎之上發(fā)展而來的虛擬現實技術，其能夠在計算機技術的支持之下，構建一種虛擬的環(huán)境，進而實現一種更加真實的三維視覺體驗。這一技術的發(fā)展，具有非常突出的實際應用價值，其在大學思想政治教育之中的應用，能夠有效的拓展教育模式，實現更好的教育培養(yǎng)效果。

一、VR技術條件下大學思政教育的發(fā)展機遇

VR技術作為一種現代化的科技發(fā)展形勢，是在現代信息技術基礎之上的進一步發(fā)展。現階段，其已經在社會生活的多個方面得到了非常廣泛的應用，并實現了非常突出的應用效果。隨著我國高校的不斷擴招，大學生的基數不斷擴大，思政教育也面臨著新的難題。VR技術的發(fā)展，在教學改革的推動作用下引入到了大學生的思政教育之中，并表現出了非常突出的優(yōu)勢。

（一）有利于現代意識的形成

思政教育的目的，是培養(yǎng)學生健康的政治觀念，形成一定的政治參與意識①。這就決定了，思政教育的發(fā)展必須要根據社會實際的變化而做出相應的調整，簡單來說，就是體現一定的當代思想，使學生形成符合時代發(fā)展形勢的時代價值。VR技術作為一種現代化的高新科技內容，具有非常突出的現實性特點，其對于學生現代意識的形成具有非常突出的實際意義。

（二）強化了思政教育的輻射范圍

在傳統(tǒng)的大學思政教育之中，主要就是通過思政課程的開展以及相應活動的舉辦來實現思政教育的目的，教育的涵蓋范圍有限，難以實現實時的教育滲透。而通過VR技術的應用，就能夠有效的打破時間以及空間的限制，運用互聯網的信息傳輸作用，實現輻射性的教育拓展。

（三）拓展了教育途徑

經過上述分析，可以明確，在傳統(tǒng)的思政教育體系之中，教育的途徑比較單一，難以實現現階段學生素質發(fā)展對信息接收的多元化需求。而通過VR技術，就能夠有機的應用互聯網之中的大量信息資源，有效拓展教學途徑，滿足學生的素質發(fā)展需求。

二、VR技術條件下大學思政教育面臨的挑戰(zhàn)

雖然說，VR技術在大學生思政教育之中的應用，實現了比較好的實際應用效果，但是，由于VR技術是一種基于現代信息技術基礎之上的技術內容，網絡的復雜性同樣會對其造成一定的影響。從這一方面進行理解，VR技術的應用，也是對現代高校思政教育的一次挑戰(zhàn)。

（一）沖擊了學生的世界觀

現階段，隨著現代信息技術的高度發(fā)展，文化的全球化趨勢已經突出的體現了出來。在空前繁榮的文化市場之中，人們的價值觀、世界觀必然會在不同程度上受到影響。大學生雖然已經普遍具備了比較健全的世界觀、人生觀、價值觀，但是，由于其在思想方面還不夠成熟，在豐富的網絡世界，往往會形成一種獵奇心理，嚴重的，甚至會影響學生的身心健康發(fā)展。VR技術作為一種在網絡技術基礎之上發(fā)展而來的現代技術類型，會在極大程度上成為學生追求獵奇的途徑，進而使學生的世界觀受到沖擊。例如：現階段，有很多學生喜歡用VR玩一些暴力游戲，觀看暴力電影，這些都會在極大程度上對學生的心理發(fā)展造成影響。

（二）弱化了思政教育的權威性

在傳統(tǒng)的教育模式之中，課堂是實現思政教育的主要途徑，教師是開展教學活動的引導者以及掌控者，其能夠通過各種教育方法，向學生傳播正確的、健康的世界觀，教育的權威性非常突出②。但是，隨著VR技術的應用，教師不再是學生接受思政教育的唯一途徑，如此，就使得教育的權威性得到了削弱。而這一情況會在極大程度上導致學生接收到錯誤的信息，進而產生不良的心理觀念。例如：有很多學生都喜歡使用VR觀看好萊塢大片，并對影片之中表現出來的世界觀極為推崇，進而產生了一種對自己生活環(huán)境的不滿意情緒。這一現象，非常嚴重的影響了學生的價值觀，甚至會導致其產生一系列的不健康情緒。

（三）影響了教育環(huán)境

環(huán)境對人的影響是巨大的，這在我國的古代文學作品、名言警句之中都有所體現。思政教育作為一種針對學生思想觀念的教育形式，環(huán)境的作用是非常重要的。在傳統(tǒng)的思政教育模式之中，學校會通過一系列校園文化的建設來營造健康的思想政治環(huán)境，進而使學生可以受到環(huán)境的熏陶，實現更好的教育效果。但是，隨著VR技術在高校思政教育中的應用，學生所接受的教育環(huán)境已經不僅僅局限于校園的狹小范圍之內，虛擬的網絡環(huán)境成為了影響學生的最主要環(huán)境因素。如此的實際情況，在極大程度上削弱了學校環(huán)境的影響，甚至導致學生在復雜的網絡環(huán)境下形成一些不利思想。例如：一些學生會通過VR技術進行社交活動，接觸到各行各業(yè)，各種思想水平的人，這些都會對學生的思想造成非常大的影響，嚴重的，還會導致非常嚴重的社會事件。

三、VR技術條件下大學思政教育的優(yōu)化策略

經過上述分析，可以明確的了解到，隨著現代信息技術的發(fā)展，VR已經滲透到了教育領域，并產生了非常大的影響。從其在大學思政教育之中的表現形式上來看，可以發(fā)現，其一方面為思政教育的開展提供了非常突出的優(yōu)勢條件，另一方面，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。對此，相關教育工作者必須要樹立現代化的教育觀念，積極的應用VR技術，發(fā)展其優(yōu)勢作用，勇敢的面對挑戰(zhàn)，以切實有效的策略方法，推進我國教育的現代化發(fā)展。

（一）拓展教育途徑，強化對世界觀的影響

VR技術在高校思政教育之中所表現出來的突出問題之一，就是對學生思想觀念的極大沖擊，容易滋生學生的不良思想③。對此，相關教育工作者應該積極的拓展教育途徑，以VR技術為基礎，強化對學生世界觀的正確影響。VR技術的應用，之所以會對學生的思想造成沖擊，在極大程度上是由于教育者沒有對學生接收信息的途徑進行正確的引導以及把握，導致大量的不良信息通過VR這一途徑對學生造成了影響。因此，教育者應該合理的拓展健康的教育途徑，引導學生接收健康的思政信息，形成正能量的影響。如此，一方面能夠對網絡環(huán)境之中的不良影響進行控制，另一方面，能夠非常有效的拓展思政教育的輻射范圍，培養(yǎng)學生的自主學習觀念。例如：學校可以構建一個以互聯網作為媒介的VR思政教育資源平臺。平臺自主應該不斷增加思政教育的教學內容以及大量具有正能量的影視作品。一則，通過教育平臺的建設，滿足了學生的正常娛樂需求，二則，將思政教育的理念貫徹到了娛樂之中，有利于實現更好的教育效果。

（二）明確思政教育的權威性

教育權威性的缺失，是在現階段教育實際之中普遍存在的問題。這一問題，在極大程度上是由于不斷發(fā)展的信息技術對學生的思想造成了影響。目前，通過互聯網技術，能夠實現在全球范圍內的網絡互聯，如此，就在極大程度上加強了世界范圍之內的文化交流，文化的全球化趨勢表現的尤為突出。在如此的社會實際之下，我國的文化市場空前繁榮，這些來自世界各地的文化內容，對人們的思想觀念造成了非常大的影響。VR技術的應用，在極大程度上拓展了學生接收信息的途徑，尤其是隨著現代網絡資源的越來越豐富，學生可以通過網絡的途徑學習知識。這一現象，造成的最直接影響，就是教學權威性的缺失。

在現階段的高校思政課堂之中，可以發(fā)現真正認認真真聽教師講課，并將其融入自己的思想觀念之中的學生非常少，大部分學生都認為自己已經形成了正確的世界觀，根本不需要教師的指導。如此，就使得思政教育的開展尤為困難。對此，教師可以轉變一下教學思路，保證教育的權威性。例如：教師可以組織學生使用VR觀看電影《南京南京》，這是一部非常真實的歷史題材作品，觀看了這部作品之后，能夠非常有效的激發(fā)起學生的民族情感。在如此的基礎上，教師可以向學生介紹當時的歷史史實，進一步激發(fā)學生的民族情感。之后，教師就可以引出愛國主義教育的實際內容。如此，實現了教學內容與學生思想情感狀態(tài)的有機統(tǒng)一，有利于保證教育的權威性。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境建設

現階段，隨著網絡環(huán)境的極度豐富，在極大程度上擴展了對學生接受的教育環(huán)境。對此，相關教育工作者應該積極實踐，重點對網絡教育環(huán)境進行優(yōu)化建設，以此樹立良好的思政教育途徑，實現更好的思政教育效果。VR技術作為一種現代化的信息技術產品，必然會受到網絡環(huán)境的影響，因此，相關教育工作者可以從網絡途徑入手，改善學生所接觸的網絡環(huán)境。例如：學校還可以通過新媒體手段，構建公眾號，群組等形式的網絡信息交流平臺，為學生進行VR資源的推送。如此，用健康，具有思政價值的VR資源取代了學生無目的的信息檢索，優(yōu)化了網絡環(huán)境，有利于實現更好的思政教育效果。

綜上所述，VR作為一種在現代信息技術基礎之上發(fā)展來的技術類型，在高校的思想政治教育之中具有非常大的實際應用價值。對此，相關院校以及教育工作者應該積極實踐，推進VR技術與思政教育更好的融合，發(fā)揮出更大的教育效果。

[注釋]

①胡繼紅.網絡小說對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略[N].山東省青年管理干部學院學報，2016（04）：64-67.

②李偉雄.中共黨史教育：大學生思想政治教育的重要內容[N].山東省青年管理干部學院學報，2016（06）：76-80.

③王福臣，翟媛媛.關于大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考[N].淄博師專學報，2015（01）：24-26.