芻議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

侯萌超

摘 要 小學(xué)科學(xué)學(xué)科能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。基于此，下文對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

科學(xué)技術(shù)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中起著十分巨大的影響作用，并且一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在很大程度上決定著一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位，從而將我國(guó)的科學(xué)教育擺上了一個(gè)新的高度。而小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和精神的一門學(xué)科，通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而幫助其有效解答生活中遇到的問題。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)課程是對(duì)大量的自然現(xiàn)象和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行介紹，而這些知識(shí)來自于學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，通過簡(jiǎn)潔明了的文字說明對(duì)這些科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了概述，從而在向?qū)W生展現(xiàn)其科學(xué)的神奇之處的同時(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使大多學(xué)生在學(xué)習(xí)完科學(xué)這門課程后，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了探究的熱情，并且在學(xué)習(xí)過程中投入了更多的精力，對(duì)科學(xué)的奧秘進(jìn)行主動(dòng)探索。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中有著非常重要的意義，當(dāng)學(xué)生們掌握了基本的科學(xué)知識(shí)并具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)后，他們對(duì)這個(gè)世界會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)對(duì)科學(xué)更加感興趣，也會(huì)更加努力地探求科學(xué)的奧秘。總的來說，人類的進(jìn)步離不開科學(xué)的發(fā)展，而小學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的棟梁，要從小培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，在提升小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視程度不高

學(xué)校對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的講授大多偏重于學(xué)術(shù)特色，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度要求比較高，從而給小學(xué)教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上增加了難度，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，再加上部分實(shí)驗(yàn)課程比較枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在一定程度阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，由于我國(guó)小學(xué)教育受傳統(tǒng)應(yīng)試升學(xué)教育的影響，在教授過程中更多地偏向于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教育，而忽視了如何將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并且教師在授課過程中更多偏向于死記硬背，使學(xué)生只是對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行背誦，對(duì)其原理極為模糊，不能理解科學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教師在科學(xué)教育上的教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷的提高，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.2師資力量匱乏

我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)起步相對(duì)比較晚，在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展速度，特別是在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大多時(shí)候是由文科教師或者其他類的教師對(duì)小學(xué)科學(xué)進(jìn)行兼職代課，缺乏具有專業(yè)科學(xué)知識(shí)的師資隊(duì)伍，從而導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的課堂效率低下。同時(shí)，由于缺乏專業(yè)性的科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中，很多教師只是照本宣科，對(duì)一些專業(yè)性比較強(qiáng)的科學(xué)原理只能夠簡(jiǎn)單帶過，講解不夠深入；對(duì)于一些難以理解的抽象語言，不能夠轉(zhuǎn)化為相對(duì)直觀的語言，從而導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中，無法對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)充足的理解，存在很多模糊不清的地方，再加上當(dāng)前的教學(xué)大部分沒有經(jīng)過專門的教育與培訓(xùn)，本身對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解不多、科學(xué)素養(yǎng)不足，從而很難滿足這門學(xué)科的教學(xué)需求。

3小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

3.1重視科學(xué)課程教學(xué)

科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，科學(xué)課程是學(xué)生接觸科學(xué)、理解科學(xué)的一個(gè)源頭，也是學(xué)生第一次近距離接觸科學(xué)理論的方法。因此，學(xué)校要對(duì)其他科任教師占據(jù)科學(xué)課程的課堂時(shí)間進(jìn)行其所在科目教學(xué)的現(xiàn)象引起充分的重視，同時(shí)，在科學(xué)教學(xué)中多安排一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的奧秘，感受科學(xué)所帶來的魅力，營(yíng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.2加強(qiáng)科學(xué)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)

要想保證科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要加強(qiáng)科學(xué)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高科學(xué)教學(xué)的課堂效率。首先，在教師的編制上要保證小學(xué)科學(xué)教師的數(shù)量以及質(zhì)量，使其能夠滿足科學(xué)這門課程的需求；其次，加大對(duì)現(xiàn)有小學(xué)科學(xué)教師的崗位培訓(xùn)力度，不斷提高其專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)科學(xué)教師；再次，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職、晉級(jí)上向小學(xué)科學(xué)教師傾斜，鼓勵(lì)他們終身從教小學(xué)科學(xué)，立足崗位、爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)佳績(jī)；最后，實(shí)施小學(xué)科學(xué)教師“名師工程”，從而培養(yǎng)出小學(xué)科學(xué)教育專家。

3.3提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的正確認(rèn)識(shí)

由于我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的起步比較晚、發(fā)展速度較為緩慢，從而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到了一定程度的阻礙，同時(shí)，與其他專業(yè)文化課相比，教育部門以及學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠重視。因此，要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課程效率，就要從思想上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，充分落實(shí)新課改的具體要求，不斷提高學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要改善以課堂為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的革新，從而增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性與豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，要注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的有效性。

3.4不斷改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育比較偏重于實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣較低，所以在科學(xué)教學(xué)中多開設(shè)一些在生活中常見的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將科學(xué)原理滲透到生活中，從而讓學(xué)生在生活中了解科學(xué)、在學(xué)習(xí)中理解科學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。除此之外，為了使科學(xué)原理能夠更加直觀地被學(xué)生掌握，要多設(shè)計(jì)一些半開放性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶到課后完成，使其能有足夠的空間和時(shí)間去獨(dú)立思考，并與家長(zhǎng)一起探究科學(xué)原理。總的來說，學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子對(duì)科學(xué)教育引起充足的重視，能夠使科學(xué)教學(xué)在一個(gè)更為融洽的環(huán)境下展開，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

4結(jié)束語

總而言之，科學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，小學(xué)科學(xué)教師要對(duì)科學(xué)教育進(jìn)行不斷的探索、嘗試及體驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而將科學(xué)探究落到實(shí)處，讓科學(xué)課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的舞臺(tái)，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛芹.小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].吉林教育，2017（30）：90.