高職體育教學方法優化研究

徐東梅

摘 要 現如今，我國高職院校教學工作正處于探索與發展階段，對于較為特殊的體育課程來說，高職院校也將其放置在了教學的重要位置上。如何優化高職體育教學方法，提升體育教學質量是高職體育教師需要深入探討的問題。鑒于此，文章針對我國高職院校體育教學特點進行分析，并提出了高職體育教學優化方法，希望能夠為相關教育工作者提供一點幫助。

關鍵詞 高職院校 體育教學 方法優化 措施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

高職院校是為社會輸送應用性人才的重要場所，在各學科教學中，高職院校應以社會需求為導向，結合高職學生特點來開展有針對性的教學。而對于體育教學來說也不例外，高職院校體育教師應充分運用多種教學方法來開展體育教學活動，從而激發學生體育鍛煉的積極性，提升體育教學質量，進而為高職學生未來成長打下牢固基礎。

1高職院校教學特點分析

高職院校教學具有自身的特殊規律，遵從這些特殊規律，直接決定著高職體育教育的質量和效率。高職院校教學特點體現在以下幾個方面：第一，我國高職教育的目的是為社會培養專門的技術型人才，這種教育通常是以職業進行分類的，所以高職教育具有一定專業性；第二，高職院校的辦學模式以及專業設置與普通高等學校也有所不同，高職教育主要注重的是學生專業技能的培養以及專業知識的掌握，強調的是學生的實踐能力；第三，高職院校的教學通常以專業課程為主，其教學時間較短，傳統的教學模式無法有效提高教學的質量和效率。因此，若想有效提高體育教學質量，就必須對院校辦學特點以及學生特點進行深入分析，并優化教學方法。

2高職體育教學方法優化措施

2.1開展人文教育 豐富教學內容

高職院校體育教師在開展教學前可以開展人文教育活動，以豐富教學內容，拓寬學生的視野以及知識面。與人文教育相比較而言，傳統教學模式下體育教師完全機械的按照教學編排內容展開體育教學，并沒有重視學生的實際情況與需求。教師需要在人文教育理念下對教學體系給予更新與完善，并且對教學內容進行補充與豐富。人文教育在內容上具有高度的寬泛性，所以體育教師必須對人文教育的本質進行深入挖掘，進一步豐富學生的知識儲備，只有對人文教育內容進行不斷的優化與豐富，才能夠有效吸引學生學習的注意力，充分調動學生學習積極性與熱情，讓學生能夠全面感受到人文教育應用的根本目的。人文教育內容的豐富法一方面實現了學生專業技能水平的提升，另一方面教會了學生做人做事的道理，教師需要對人文教育應用的宗旨及目的給予深入領悟，所以教師對人文教育的研究就不能僅僅停留在理論層面上，必須在實際實踐過程中付諸行動，發現每一項體育運動的特征，幫助學生提高自身的綜合素養及體育技能。

2.2運用賞識教育激發學生學習興趣

提高學生體育學習興趣，培養學生自信心，是高職院校體育教學的主要目標之一。為了達成這一目標，教師可以合理運用賞識教育來為學生創造體驗成功的機會，從而使學生體會到體育鍛煉的快樂以及成功的喜悅，進而為學生的突破、改變和自身潛能的激發奠定堅實基礎。高職體育教師對學生進行體育教學時，可以對小組合作學習、分組教學法等進行合理應用，使身體素質水平、體育基礎、能力相近的學生在同一組學習，縮短小組內學生的差距，防止學生在體育教學過程中產生過多自卑心理或挫敗感，讓各層次學生均能體會到成功的快樂，提高學生的體育學習興趣和自信，使全體學生均能在體育教學過程中有所收獲。此外，高職體育教師對學生進行教學時，還可以為不同層次的學生設置不同的學習內容或學習目標。例如，在開展體育籃球投籃教學時，教師可以將學生分為三層，就提升層學生而言，體育教師應要求其在對抗的情況下完成投籃動作，從而提高其投籃穩定性；就中等層學生而言，體育教師應要求其在行進間進行投籃；對于籃球基礎較差的學生而言，則應該從罰球線站立投籃進行練習，從而牢固籃球基礎。

2.3運用多媒體教學法提高教學質量

對于高職院校體育課程而言，一些體育動作往往步驟較為復雜，如果僅憑借教師的演示，學生很難在短時間之內對動作進行熟悉。而且，如果每個動作都要由體育教師來進行演示，不僅會花費大量的時間與精力，而且學生也會感覺到枯燥與乏味。而運用多媒體教學法來進行體育教學則能夠很好地解決這一問題。多媒體網絡能夠對每一個體育動作進行規范化的演示，針對學生不理解的地方，教師可以通過暫停或者重復播放視頻等方式加深學生的記憶，讓學生能夠準確的掌握動作要領。例如：在對三級跳遠動作學習的時候，教師親自演示的時候，只能完成簡單的助跑、起跳動作，對于騰空的部分不能靜止的向同學們演示，而運用多媒體網路技術中的動畫，就能夠解決這一問題，可以對三級跳遠的全過程進行模擬，同時可以分解步驟進行講述和演示，不管是起跳、還是騰空等各個動作都能夠進行反復播放、演示。通過這樣的一種方式進行體育教學，能夠規范體育動作，加深學生的理解記憶，提升學生的運動技能。

3總結語

總而言之，體育教學是高職院校的重要組成部分，其對學生身心健康的培養具有重要意義。不過，一些高職院校體育教師的教學方法還較為單一，教學理念還較為陳舊，體育教學質量一直沒有明顯的提升。因此，高職體育教師應不斷優化教學方法，合理運用體驗式教學、人文教育以及多媒體教學法進行體育教學，進而促進學生素質全面發展，提升教學質量。

參考文獻

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