新課程改革背景下高中英語教學的探索

摘要：近幾年，我國的教育事業不斷進行改革，在全新理念的帶領下，也為英語學科的發展提出了新的挑戰和目標，筆者將會就目前英語學科在新課改背景下不完善的地方進行探討，通過實踐分析找出適當的改革方法來推動英語學科的發展，讓更多的學生熱愛英語，不至于讓英語成為自己的軟肋。

關鍵詞：新課標；改革；高中英語；教學問題

我國的教育部門近幾年不斷的在英語學科的學習中嘗試各種全新的理念和教學手段，所以看得出教育部門對英語學科的重視，這也是社會發展提出的必然要求。在對英語學科的改革中，最終目標一直都是期許高中英語教學能夠為學生的思維打開新的局面，提高學生的全面素質，能夠很好的利用英語能力更好的了解中國以外的世界變化，能夠適應現在的全球化趨勢所帶來的翻天覆地的改變，但是由于我國現行的應試教育制度一定程度上曲線的學生思維的發展，這與英語學科的最終目標差之甚遠，理論和實際的不相容和很大程度上影響到高中教學方式的選擇，沒有很好的朝既定目標發展，所以這也是筆者為什么會進行就高中英語教學過程中出現的問題進行探討的原因。

一、新課改背景下高中英語教學中存在的問題

1.教學方法改革流于形式

雖然很多學校在教學目標制定中都引進了新課改的理念，但在實際執行中，很多高中老師的教學方法并不能完美的體現新課改的理念。絕大部分老師仍是采用傳統的教學方法來面對高考英語的應試考試，很多學校的老師只會在上級部門檢查時會采用公開課的形式來達到新課改的目標，但這樣的表面功夫，治標不治本，仍然沒有從根本上改變同學們對英語學習的態度，只是認為它是高考的一科，而不是一種語言能力。但這并不是老師不愿意改變教學方法，而是沒有一個有效的教學方法能夠讓學生很好的適應，這樣的局面也讓老師失去了信心。

2.英語教師教學水平有限

英語教師的教學水平的提升是一個長期的過程，需要教育主管部分、教育單位和教師本人多方面的共同努力。在學校，應試教育依然是主要的形式，在高考的指揮棒下，一切都是向著能夠提高分數的方向看齊，高中的英語老師也是已經習慣了傳統的教學方法，而新課改對老師提出了更高的要求，但并不是所有老師都能達到這個標準，這樣的差異就造成了老師在教學中不能很好的貫徹新課改的理念，學生也沒法接受這樣不完善的教學理念，這也是影響我國學生英語水平提高的關鍵阻礙之一。

3.教師資源和教學設備匱乏

現在中國考試試卷不是全國統一很大程度上是因為地域之間的教學水平差異，加一個省份之間，教育資源并不能均衡地投入到每一個學校，所以在教師資源和教學設備上，學校之間存在較大差異，在一些分配到教育資源較少的學校中，在執行新課改理念時會有一些困難，因為不能很好的運用新教材，所以在教學效果上也會大打折扣。

二、改善新課改背景下高中英語教學中存在問題的對策

1.落實英語教學方法改革

為了解決大多數高校只是將推行新課改理念作為應付上級檢查的工作，沒有真真正正的將推行新課改的工作落到實處的現狀，如果是想要讓高中英語教學得到質的飛躍，就必須對傳統的英語教學方法進行創新，并且將這種創新進行大膽嘗試，在實踐中不斷地進行生化改革。在英語教學中，不然僅僅把高考作為目標，要讓學生樹立學好英語，終身有益的思想觀念 因為現在是經濟全球化的年代，英語的重要性是體現在溝通交流之上，而不是流于書面的閱讀和寫作，也要不斷訓練學生進行口語的提升，但很多學生學習啞巴英語，也有一部分英語老師的原因，不是所有的英語老師都有一口流利純正的口語，所以很多學生沒有接受雙語教學的條件，很多時間是跟著磁帶學，但這樣不利于學生學習口語，所以也要不斷加強對英語老師的培訓，提高英語老師的教學能力，更好地貫徹執行新課改的理念。

2.完善教學資源和教學設備

近些年來，我國對教育的投入在不斷的加大，尤其是偏遠的經濟相對落后地區，財政更是加大了對其的支持力度。但是，教學資源和教學設備的完善不是一朝一夕完成的。為了不讓教學設備影響到學生學習狀態，地方教育局投資了大量資金用于改善高中教學設備和教學資源，但是并不能照顧到每一所學校，在具體執行上仍沒有達到一個令人滿意的狀態，各地政府一定要重視教育資金的恰當運用，在撥款之前一定要對該學校進行全面考察，在撥款之后也要不定時地進行抽查，保證每一分都要用在該用的地方，才能真正的從根本上完善高中英語教學的基礎設施，保證新課改理念的推行不受客觀條件的限制。

3.提升教師專業教學水平

要讓高中英語教學更好地貫徹新課改的理念，一定不能忽視提高高中英語老師的教學能力的急迫性和重要性。為什么教學水平會存在地域差異，很大程度上是某些達不到統一標準的教學地區留不住優秀的老師，這就導致一個地區的高中英語教師水平不足，不能很好的理解和創新英語教學方法，也不能很好的利用現代科技進行英語教學，所以這些偏遠地區的教育局更應該重視教育對經濟，文化的促進作用，只有通過不斷對在職英語老師進行再培訓，提高他們的業務能力，也提升教學效果，才能培養出更優秀的人才為當地的經濟做出貢獻。就如何提高英語老師的能力，應該建立相關的考核制度，以此來激發老師不斷對自己的自我突破。

三、結束語

綜上所述，教師在新課改的過程中要盡快轉變教學理念，從學生的具體情況出發，制定符合學生接受的教學模式，在課堂中營造輕松活潑的教學氣氛。讓學生在學習中成為真正的主人，教師要適應新興教學工具，運用多媒體設備擴展學生的課外知識。教師自身也要不斷更新專業知識儲備，不斷提高學生的綜合素質。

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作者簡介：趙瑩瑩（1987.07.06）包頭市回民中學，中教二級。