淺談班級文化建設

劉躍玲

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0235-01

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”班級文化以它獨特的潛移默化的形式，影響、塑造、鍛煉著學生。它如同滴水穿石一般，蘊藏著巨大的教育力量。優(yōu)秀的班級文化為學生個人發(fā)展創(chuàng)建了良好的氛圍，還能培養(yǎng)學生的集體主義精神及主人翁意識、合作意識。班級文化以巨大的向心力，將各班同學緊緊團結在一起，自覺自愿地接受感染、熏陶、教育和鞭策，朝著健康向上的目標發(fā)展。因此，班級文化是一個班級成長的搖籃和載體。

一、教室文化建設

教室是學生學習的主要場所，在教室環(huán)境布置中，我們遵循以下原則：

1.每一種陳設都是溫馨

班級是一個大家庭，教室就是學生的家園。教室里，擺放著一排排整齊的課桌椅；講臺上、窗臺里擺放著幾盆綠色植物，有的還綻放著鮮艷的花朵；櫥柜里，是孩子們自己打理的空間，有水杯，跳繩，球拍等。整體環(huán)境舒適、美觀、富有個性。先進的多媒體教學設備更讓教室平添了科技感。

2.每一面墻壁都會說話

教室前面的墻壁上，張貼著學校統(tǒng)一布置的表冊，如作息時間表、課程表、座位表等，色彩鮮艷，整齊劃一。其他三面墻則是班級學生個性展示的平臺。我們開設了一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力，讓他們品嘗成功，分享幸福。如“心靈驛站”，可以展示學生的優(yōu)秀習作，讓大家領略語言的魅力；“書畫大家”可以展出書法和美術作品，讓大家一睹同學的才藝；“為我點贊”則把學生獲得的榮譽、學習中的點滴進步通過生動活潑的圖表形式展示出來，促使大家力爭上游。墻報也是班級文化建設的重要載體。我們的墻報每期都會確定一個主題，如“文明禮儀我先行”“三節(jié)三愛”“祖國在我心中”等。然后定期更換。從選材到排版、繪畫、書寫都由學生自主參與、協同完成。

3.每一個角落都能育人

圖書角：我們給學生營造了一個情趣盎然的書香班級，激發(fā)學生讀書的欲望，讓書籍伴隨學生成長，讓書籍成為學生的精神食糧和良師益友。我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。為激發(fā)學生的閱讀興趣，我們開展了一系列的讀書競賽活動，如“我與經典同行”“課外知識擂臺賽”。通過多種形式的活動，讓學生的閱讀煥發(fā)勃勃生機。

展覽角：這里陳列著學生精心制作的手工作品，一枚書簽、一張剪紙、一個模型、一塊十字繡……它們各具情態(tài)，令人贊嘆。

教室文化的建設，使教室處處彌漫著濃郁的人文氣息，它引領學生在多姿多彩的文化板塊中穿行，感受生命的勃發(fā)、青春的美好、科技的偉岸。

二、制度文化建設

科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。

1.制定嚴謹的班級制度。“無規(guī)矩不成方圓”。班級制度的制定既要涉及面廣，又要切實可行。我將它們分為“勤學”“守紀”“文明禮儀”“活動參與”四個方面。班級制度制定后，我讓學生逐條學習并達成共識：管，最終是為了不管，并鼓勵每一位學生通過努力做到遵守班規(guī)。

2.以身作則，落實班規(guī)。落實班規(guī)首先得從班主任自身做起。我通過自己的言行影響教育學生。大掃除時，我會跟學生一起勞動，讓他們弄清公共區(qū)的范圍，手把手教給他們打掃的方法，懂得合理安排工序；同時深入學生，發(fā)現勞動積極者適時給予表揚。其次是要一視同仁，用同樣的標準嚴格要求每一個正常的學生，用廣闊的胸懷關愛和包容所有的學生，促使所有學生都能在班級中取得進步。

三、活動文化建設

班級經常性地開展富有特色的班級活動，班級制度才能更好地執(zhí)行，班風、學風建設才能深化，班級的團隊精神和個性活力才能形成。

1.定期舉行形式多樣的活動。如拔河比賽、課本劇表演、手工制作比賽。還可以結合學科教學開展“我閱讀，我快樂”“數學競賽”“我愛足球”等活動，用以提高學習的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍，使學生在活動中增強自信、增長知識鍛煉才干、提升能力。

2.開好特色主題班會。根據班級特色，聯系學生實際，我們有針對性地開展主題班會。如“我的班級我做主”“班級現象之我見”“尋找班級之星”等主題班會活動。通過這些活動，學生澄清了認識，糾正了錯誤觀點，確立了榜樣，班風學風自然朝著良性方向發(fā)展。

3.舉辦校內校外活動。近年來，學校出于安全方面的考慮，總把學生“困”在學校教室里，不敢“越雷池半步”，學生幾乎成了井底之蛙。隨著“生動活潑校園建設”的推廣和深入，我們也成立了班級社團，如花樣跳繩社團、乒乓球社團、十字繡社團；我還利用自己任教語文的優(yōu)勢，成立了班級文學社，創(chuàng)辦了班級刊物《山花爛漫》，定期刊出學生的精彩習作；每年結合季節(jié)或節(jié)日組織野炊、朗誦比賽、登山等校內外活動。每當開展這些活動時，學生們個個歡呼雀躍，興奮不已，都是乘興而來，盡興而歸。

泰戈爾曾說過：“水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”班級文化作為一個教育契合點，如水一般浸潤著學生的心靈。打造優(yōu)秀的班級文化，才能塑造鮮活的生命，昂揚學生的理想與激情，為建設和諧美好的校園奠定穩(wěn)固的基礎。