高師聲樂教學(xué)模式新思考

黎珍

【摘 要】隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，中小學(xué)教育改革大背景下，培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為主要陣地的高等師范音樂教育專業(yè)，教學(xué)手段也多元化。但是近年來，隨著高師擴(kuò)招，生源質(zhì)量以及教育資源匱乏等一系列問題相繼出現(xiàn)，使得探索面向21世紀(jì)的高師聲樂教學(xué)模式刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】高師聲樂；教學(xué)模式；新世紀(jì)；現(xiàn)代化教育

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0203-01

聲樂課作為專業(yè)必修課之一，它在高師音樂專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要位置。長此以來，我國聲樂教學(xué)注重技巧訓(xùn)練，忽略了其專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識并進(jìn)的特有示范性。

一、當(dāng)前高師聲樂教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)前，我國高師聲樂教學(xué)存在問題有：

（一）課程設(shè)置過于單一

目前我國高師聲樂課堂基本沿用專業(yè)音樂院校教學(xué)模式，缺乏師范性特色，缺少跨學(xué)科文化知識，培養(yǎng)出來學(xué)生音樂素質(zhì)偏低，在基礎(chǔ)音樂教育中能量發(fā)揮不夠，缺乏自我開發(fā)和創(chuàng)新精神。

（二）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

目前，高師聲樂課堂大多仍然采用專業(yè)音樂院校“一對一”教學(xué)模式。老師各自為陣，基本互不交流，學(xué)生老師之間嚴(yán)重存在門戶之見。這種傳統(tǒng)、保守教學(xué)模式與現(xiàn)今教育改革基本理念極不相符，影響了教育改革進(jìn)程。

1.教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)。目前我國高師聲樂教材基本沿用專業(yè)院校內(nèi)容，忽視基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力無法體現(xiàn)師范專業(yè)特色。導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重偏科，重技能，輕理論，畢業(yè)后難以勝任基礎(chǔ)音樂教育工作。

2.人才培養(yǎng)模式過于依賴市場需求，教學(xué)模式過分死板，不利于學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)方式忽視人文精神和創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)。考評方法以及對學(xué)生評價方式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、高師聲樂教學(xué)模式的新思考

（一）課程體系改革

當(dāng)前高師聲樂課程設(shè)置需要從形式到內(nèi)容加以改革，逐步完善，形成良好聲樂教學(xué)鏈條，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，建立全新聲樂課模式，走一條更科學(xué)，更實用新路，培養(yǎng)出更多合格，符合時代要求的中小學(xué)音樂教師。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

1.師范性目標(biāo)明確：高師音樂專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師重要基地，我們應(yīng)站在現(xiàn)代化建設(shè)需要高度，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，視野寬闊，能力強(qiáng)素質(zhì)高的優(yōu)秀中小學(xué)音樂教師。但目前尚未形成操作性強(qiáng)的目標(biāo)細(xì)則與整體系統(tǒng)。因此，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，造成學(xué)生知識面不寬，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

2.基礎(chǔ)性目標(biāo)明確：高等師范音樂教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展人才，培養(yǎng)能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)，具有豐富多元文化知識，及學(xué)科知識綜合能力的人才。

（三）高師聲樂師資隊伍建設(shè)改革

目前高師聲樂教學(xué)已不太適應(yīng)我國國情和基礎(chǔ)教育改革需要，筆者從多年聲樂教學(xué)中深深體會到現(xiàn)在教學(xué)模式、教師隊伍已嚴(yán)重制約聲樂教學(xué)質(zhì)量提高，聲樂教學(xué)改革迫在眉睫。

新時代的高師聲樂教師應(yīng)符合以下要求：

1.具備扎實聲樂基礎(chǔ)理論知識。高師聲樂教師必須具備深厚聲樂理論知識，如人體發(fā)聲器官構(gòu)造、發(fā)聲系統(tǒng)的工作原理、聲樂心理學(xué)、中外聲樂發(fā)展史等。

2.正確范唱和敏銳聽力。范唱可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱欲望，教師每一次正確范唱，對初學(xué)者而言，都是一次值得學(xué)習(xí)和模仿機(jī)會。所以，老師科學(xué)、規(guī)范和富有美感范唱，非常有必要。另外，聲樂是一門聽覺藝術(shù)，作為一名聲樂老師，他應(yīng)該擁有一雙靈敏耳朵，能聽辯學(xué)生形形色色聲音，然后有針對性進(jìn)行糾正和調(diào)整。

3.充分了解聲樂史和聲樂文獻(xiàn)。作為老師，應(yīng)該能夠?qū)β晿纷髌窌r代特點、作曲家時代背景、藝術(shù)趣味等充分領(lǐng)會和了解，準(zhǔn)確抓住作品思想內(nèi)涵，了解作品發(fā)展史和基本脈絡(luò)，以及各流派藝術(shù)風(fēng)格。

4.具備系統(tǒng)歌唱心理學(xué)和聲樂教學(xué)法。作為一名聲樂教師，應(yīng)該懂得如何培養(yǎng)學(xué)生良好歌唱心里素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確歌唱觀念和歌唱意識。同時，聲樂教師應(yīng)該具備聲樂教學(xué)法知識，正確運用教學(xué)語言和教學(xué)原則，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基本特征與社會功能，正確處理教與學(xué)關(guān)系。

5.如何加強(qiáng)高師聲樂的師資力量。要增強(qiáng)高師聲樂師資力量，需要做到以下幾點：其一，提升教師科研水平，專業(yè)技能和理論知識兩手抓，以此促進(jìn)教學(xué)水平提高。其二，提高師德修養(yǎng)、樹立師表風(fēng)范，增強(qiáng)教師為人師表、以身作則意識，塑造良好師德形象。其三，加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化其音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，完善招聘考核制度，提高教師隊伍質(zhì)量，另外，聘請國內(nèi)外知名專家到校講學(xué)，傳授經(jīng)驗，拓寬教師藝術(shù)視野，同時可通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職進(jìn)修等多種形式，使教師能夠汲取更多新理念和先進(jìn)經(jīng)驗，提高專業(yè)技能和教學(xué)能力。

三、結(jié)語

總而言之，高師聲樂教學(xué)模式改變勢在必行，在傳統(tǒng)教育模式下加入現(xiàn)代化、多元化、情感化教育模式，是當(dāng)前提高學(xué)生綜合能力關(guān)鍵，是培養(yǎng)合格音樂教師唯一途徑。通過不斷完善高師聲樂教學(xué)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)新時代高師音樂全面發(fā)展型人才目標(biāo)。