藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程中學(xué)生創(chuàng)意能力提升方式研究

黃晟

【摘 要】創(chuàng)新能力是教育的核心內(nèi)容，更是藝術(shù)的“生命”，因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的散發(fā)性意識(shí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。基于此，作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的創(chuàng)意能力進(jìn)行詳細(xì)分析研究，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)課程；創(chuàng)意能力；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0213-01

隨著新課改的不斷深化，要求高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)新意識(shí)，利用自身的靈性思維賦予作品應(yīng)有的靈性，進(jìn)而創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋求靈感，鍛煉自身的創(chuàng)意能力，全方面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程不夠完善，教學(xué)體系處于初級(jí)探索階段，在教學(xué)模式、教學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)踐等方面存在一些不足，影響教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

首先，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，未能重視對(duì)學(xué)生“探究”能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中沒(méi)有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在設(shè)計(jì)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)方向等方面，學(xué)習(xí)效果不明顯。

其次，課程自身缺乏問(wèn)題意識(shí)，受藝術(shù)課程自身的性質(zhì)影響，其教學(xué)內(nèi)容涉及大量的精神文化、藝術(shù)文化以及物質(zhì)文化等，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能明確探索問(wèn)題的重要性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，對(duì)于信息的搜集能力不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確藝術(shù)設(shè)計(jì)需要以實(shí)際的材料進(jìn)行教學(xué)，而不是要求學(xué)生進(jìn)行憑空想象，忽視了信息搜索的重要性，進(jìn)而影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中學(xué)生創(chuàng)意能力的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)的教育理念轉(zhuǎn)變教育模式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，創(chuàng)新當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以學(xué)校為基礎(chǔ)，建立完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力為目標(biāo)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，從根本上提升教學(xué)效率。

首先，摒棄傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念，靈活應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與重要性。

其次，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重新時(shí)代潮流因素的融入，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展情況，在課程設(shè)計(jì)上融入新理念與新思想，改變學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)認(rèn)知，促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的萌芽，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)意能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，從根本上提升藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果。

最后，開(kāi)設(shè)合理的創(chuàng)意能力培養(yǎng)課程體系，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)意能力進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生明確創(chuàng)新對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提升自身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，全方面發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)社會(huì)與創(chuàng)意能力進(jìn)行有效融合。受當(dāng)前時(shí)代的影響，部分學(xué)生難以將創(chuàng)意現(xiàn)實(shí)化，導(dǎo)致藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接出現(xiàn)問(wèn)題，在藝術(shù)設(shè)計(jì)探索中陷入困境，因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相融合，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的考驗(yàn)。

與此同時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，還可以將當(dāng)前設(shè)計(jì)的需求因素進(jìn)行融合，促使學(xué)生感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在實(shí)踐中提升自身的創(chuàng)意能力與創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮出創(chuàng)新意識(shí)的作用，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)意能力提升平臺(tái)。想要提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是不夠的，還需要高校為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)意能力提升平臺(tái)，通過(guò)營(yíng)造藝術(shù)創(chuàng)意環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

一方面，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園藝術(shù)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，在藝術(shù)創(chuàng)新氣息濃厚的氛圍中學(xué)習(xí)，可以從根本上激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，將藝術(shù)創(chuàng)新作為一種本能、一種習(xí)慣。例如，某藝術(shù)設(shè)計(jì)教師積極為學(xué)生創(chuàng)辦校園藝術(shù)文化節(jié)，在節(jié)日開(kāi)展過(guò)程中，將優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行宣傳與評(píng)比，為學(xué)生建造自由交流的藝術(shù)平臺(tái)，使學(xué)生之間的創(chuàng)意互動(dòng)更加鮮明的體現(xiàn)，促使學(xué)生提升自身的創(chuàng)意能力。

另一方面，建立合理的藝術(shù)創(chuàng)意平臺(tái)，在平臺(tái)中學(xué)生可以相互交流溝通，借鑒其他學(xué)生的優(yōu)秀作品，提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)意能力，全方面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的創(chuàng)意能力，需要改變傳統(tǒng)的教育理念與教育模式，突破傳統(tǒng)思想的束縛，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意能力與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，并為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)意能力提升平臺(tái)，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處，需要教師不斷創(chuàng)新，以此來(lái)提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙泓森.如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的創(chuàng)意能力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，30（18）：251-252.

[2]張吟.藝術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)意能力的探究[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)，2016.