培養理性精神是政治教學的智慧追求

萬春香

[摘 要] 理性精神的培養，是培養學生健全人格、理性思維、探索能力的有效方式。筆者主要探索了在政治教學的過程中引領學生們智慧追求的有效方式，通過開展主題探究、組織辯論和錯題推理的教學過程，培養學生們的探索精神、批判精神和反思精神。

[關鍵詞] 理性精神；智慧追求

理性精神是理性人格的基本組成，也是基本的消費觀、人生觀的培養方式。注重培養學生的理性精神，可以增強學生們學科知識探究的能力，也可以引導學生們以正確的角度看待生活中的一些現象，持批判性的思維，辯證地分析問題。同時理性精神中反思自身，高效總結精神的培養，也可以通過整理錯題來達到。

一、主題探究，培養探索精神

若是不具備探索的能力，那么高中政治教學的課堂就是照本宣科、死氣沉沉的課堂，對于學生知識水平的提升，教學目標的達成皆毫無意義。因此，教師應適當地開展主題探究，引導學生們運用課堂所學的知識開展自主探索，培養學生們形成樂于探索的學習品質，真正的做到智慧教學。

比如，我在為學生們講解“影響價格的因素”這部分的內容時，要求其掌握決定商品價格變動的因素，并探詢商品價格變動的規律。我開展了一個以“探究水果價格變動”為主題的探究活動，讓學生們通過調查市場、收集資料等方式，探索影響豬肉價格的主要因素，啟發學生們探索和總結價格變動的規律。學生們積極踴躍的參與了進來，通過走訪農戶、市場、上網查詢等方法，收集了半年來豬肉價格的變動，并深層次地分析其影響因素。豬肉價格受生豬存欄量、進口豬肉量、居民需求量等因素的影響，如果供不應求，豬肉價格上漲；如果供過于求，豬肉價格下跌，進而說明供求影響價格。在學生搜集的資料中，玉米、豆粕、魚粉等豬飼料價格的變動，影響了生豬的飼養成本，進而影響到豬肉價格的變動。在此基礎上接著再讓學生深度分析影響價格的根本因素。

結合教學內容為學生們開展主題探究活動，引導學生們主動地參與到知識探究的過程當中，不僅能夠促進學生們發現供求關系和價值對商品價格的影響，也能夠培養學生們的科學探索精神，也是培養學生們綜合能力，促進課堂智慧化發展的有效手段。

二、組織辯論，培養批判精神

批判精神的培養是促進學生們獨立看問題、看世界的保障。在政治教學的過程中，批判精神的培養可以使得學生們獨立的思考，而并非對課本知識簡單的加以復制，全盤接受外界觀點。而以辯論賽的形式展開，讓學生們以某一主題獨立思考，開展討論，促使質疑與批判成為一種習慣，促進政治課堂中多元思維的有效碰撞，融入智慧教學的因子。

比如，我在為學生們講解了“樹立正確的消費觀”這一課后，為引導學生們辯證的看待問題，我組織學生們開展了一場以“我們是否應該貸款消費？”的辯論賽，讓學生們分成正方、反方兩組開展辯論。學生們結合課堂所學的知識，展開了激烈的辯論。最終得出結論：過度消費、透支信用額度，會影響個人的發展；過度抑制消費，則不利于社會生產的發展，故而我們在貸款消費時，應當量入為出、適度消費。

在學習了某一部分的內容后，教師有針對性的組織辯論賽，讓學生們從正、反兩方面開展辯論，不僅可以促進學生們對相關知識的理解和應用，還可以在政治教學的課堂中，有效的碰撞思維，促進學生們辯證的看待社會問題，從而有效地培養學生們的批判精神。

三、整理錯題，培養反思精神

反思是認識真理的有效途徑。在高中政治教學的課堂中，通過引導學生們整理自己的錯題來培養反思精神，可以使得學生們有機會對著教學重難點加以反省，補充知識漏洞，把我自己的知識欠缺項。

我在為學生們講解了“我國公民的政治參與”這一部分的內容后，要求學生們完成這章的階段性試題，并結合答案對比整理自己的錯題。學生將錯題類型加以分類，是知識性的錯誤，還是審題不當、粗心導致的錯誤。識別出錯誤的類型后，讓學生們在錯題上標識出來，并將錯誤的知識點簡單的加以備注，以便后續的復習和鞏固。學生們在分析整理錯題的過程中，有效的反思了自己犯錯的原因，提升了自己的反思能力。

學生們整理自己的錯題，找出并總結出自身的知識漏洞，分析發生錯誤的基本原因，并于及時再學習和再鞏固的基礎上，記錄如何有效的杜絕此類現象的發生，逐步形成不斷反思的學習習慣。

總的來說，理性精神的培養對于學生們正確人生觀的形成有著積極的作用。結合學科教學開展的理性精神培養，則可以有效地提升學生的主動開展探究的能力，培養學生的運用科學文化知識與道德素養，批判性的分析社會事件的能力。同時，反思精神的培養有助于學生們知識水平的提高和優秀品格的形成，是政治教學的智慧追求之一。

參考文獻：

[1]王靜慧.基于理性精神立意的高中政治主題式教學探索[J].思想政治課研究，2017（4）.

[2]李寒梅.中學政治教學中理性精神的建構[J].思想政治課教學，2017（9）.