淺析中職院校聲樂教學(xué)開展的三項(xiàng)改革

康楠

【摘 要】隨著社會(huì)對(duì)音樂教育的日益重視，中職聲樂教學(xué)也在不斷的發(fā)展和改革之中。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和人才需求的變化，當(dāng)前中職聲樂教學(xué)模式逐漸凸顯出一些問題與不足，影響了中職院校聲樂教學(xué)的效果，使中職聲樂人才培養(yǎng)與日益發(fā)展的職業(yè)人才需求存在一定的脫節(jié)。筆者認(rèn)為，中職院校應(yīng)從因材施教復(fù)合培養(yǎng)、基本功訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)開展等方面出發(fā)，扎實(shí)地推進(jìn)中職聲樂教學(xué)的改革步伐，全面構(gòu)建更加完善的聲樂教學(xué)體系，彰顯中職聲樂教學(xué)的特色和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職；聲樂教育；改革；措施

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0182-01

一、因材施教，復(fù)合培養(yǎng)

針對(duì)中職院校學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、個(gè)性發(fā)展尚不成熟的特點(diǎn)，中職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄“一刀切”的人才培養(yǎng)機(jī)制，從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維出發(fā)，因材施教，配合多元化的聲樂復(fù)合人才培養(yǎng)模式，全面提高中職院校聲樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量。可以從三個(gè)方面著手。

第一，針對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)聲樂知識(shí)與技能的接受能力，配套不同的教學(xué)方案，確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到聲樂綜合素質(zhì)的逐步提高。第二，構(gòu)建多元化的課程體系，強(qiáng)化聲樂教學(xué)與其它藝術(shù)學(xué)科的滲透與融合。例如，可以增加與音樂相關(guān)的選修課程，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，也可以在授課時(shí)加入信息技術(shù)、影視表演等元素，增加課堂知識(shí)含量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動(dòng)性。第三，采取豐富的教學(xué)手段，充分借助多媒體教學(xué)設(shè)施，通過新型教學(xué)模式，使聲樂教學(xué)課堂更加的生動(dòng)有趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高聲樂教學(xué)效率。第四，充分利用聲音、圖像等元素營(yíng)造生動(dòng)的聲樂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生藝術(shù)感知能力。生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境更容易引導(dǎo)學(xué)生走入聲樂世界，充分感悟聲樂作品的內(nèi)涵，從而受到心靈的感染，體會(huì)聲樂演唱的真諦。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)潛能

基本功是聲樂演唱的基礎(chǔ)，也是學(xué)生二度藝術(shù)創(chuàng)作的技術(shù)保障。然而對(duì)于聲樂基本功的重要性，部分中職院校在認(rèn)識(shí)上仍然存在一定偏差。比如，基本功訓(xùn)練課程安排不足、學(xué)生演唱技巧不扎實(shí)、演唱?dú)庀⒉环€(wěn)、舞臺(tái)發(fā)揮不夠穩(wěn)定等問題，不僅影響了學(xué)生聲樂能力的提升，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)能力。因此，中職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生聲樂基本功的訓(xùn)練，增加基本功課程安排，鞏固學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的聲樂演唱技能。顯然，只有具備扎實(shí)的聲樂演唱基礎(chǔ)，學(xué)生才能在聲樂藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。針對(duì)中職院校的聲樂教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)工作者要重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

第一，規(guī)范正確的唱姿訓(xùn)練。聲樂教師要嚴(yán)格要求學(xué)生保持正確的唱姿，不僅在課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范，還要讓學(xué)生在課下配合系統(tǒng)的訓(xùn)練，利用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的演唱姿勢(shì)和演唱習(xí)慣，形成端莊大氣的舞臺(tái)風(fēng)范。第二，加強(qiáng)氣息訓(xùn)練。聲樂教師可以通過課堂技巧訓(xùn)練與課下呼吸訓(xùn)練相結(jié)合的方式，科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的演唱?dú)庀ⅲ鹊綄W(xué)生掌握了一定的氣息控制和運(yùn)用技巧之后，再進(jìn)行專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練，通過二者的相互輔助和結(jié)合訓(xùn)練，使學(xué)生形成穩(wěn)定飽滿的演唱?dú)庀ⅰ５谌訌?qiáng)共鳴訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練達(dá)到要求后，聲樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共鳴訓(xùn)練，從頭腔共鳴到胸腔共鳴，科學(xué)準(zhǔn)確、循序漸進(jìn)地按照專業(yè)的發(fā)聲技巧，使學(xué)生達(dá)到聲區(qū)和諧統(tǒng)一、真假聲轉(zhuǎn)換流暢自然、音色聲線美妙、音響穿透力強(qiáng)等效果。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的二度藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的演唱潛能，使其成為具有創(chuàng)新能力的聲樂人才打下基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)

所謂“實(shí)踐出真知”，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分中職院校聲樂教學(xué)更重視對(duì)學(xué)生聲樂知識(shí)理論的傳授和聲樂技巧的訓(xùn)練，對(duì)實(shí)踐課程安排不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲樂知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用能力不夠穩(wěn)定。為此，中職院校要細(xì)化聲樂理論與實(shí)踐課程，將聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課相融合，拓寬學(xué)生的聲樂演唱視野，積累扎實(shí)的實(shí)用性聲樂演唱技能。

此外，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要不拘一格，內(nèi)容也要力求豐富，多元唱法的演唱會(huì)、原創(chuàng)音樂會(huì)、文藝匯演、校外慰問演出、學(xué)生自編自演音樂劇等形式，都要兼收并蓄，廣泛開展。此外，要完善藝術(shù)實(shí)踐的考核和溝通交流環(huán)節(jié)，每完成一個(gè)階段的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都要進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)師生積極溝通和交流，找出問題與不足，及時(shí)改進(jìn)。辦學(xué)條件好的學(xué)校，還可邀請(qǐng)聲樂表演藝術(shù)家、聲樂專業(yè)教授等進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，保障實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練效果。總之，通過這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的理論知識(shí)得到有效檢驗(yàn)，幫助學(xué)生積累豐富的演唱經(jīng)驗(yàn)，逐步形成穩(wěn)定的演唱風(fēng)格，促使學(xué)生聲樂綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提高。

綜上所述，中職聲樂教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的聲樂實(shí)用性人才具有重要意義，中職院校要切實(shí)推進(jìn)聲樂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程，遵循社會(huì)對(duì)職業(yè)型、專業(yè)性聲樂人才的需求方向，不斷深化聲樂教育教學(xué)改革模式，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)戰(zhàn)略，形成更完善的聲樂課程教學(xué)體系，充分發(fā)揮中職院校音樂人才培養(yǎng)陣地的作用。

參考文獻(xiàn)：

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