淺析中職院校聲樂教學開展的三項改革

康楠

【摘 要】隨著社會對音樂教育的日益重視，中職聲樂教學也在不斷的發展和改革之中。但是隨著社會的發展和人才需求的變化，當前中職聲樂教學模式逐漸凸顯出一些問題與不足，影響了中職院校聲樂教學的效果，使中職聲樂人才培養與日益發展的職業人才需求存在一定的脫節。筆者認為，中職院校應從因材施教復合培養、基本功訓練、實踐活動開展等方面出發，扎實地推進中職聲樂教學的改革步伐，全面構建更加完善的聲樂教學體系，彰顯中職聲樂教學的特色和價值。

【關鍵詞】中職；聲樂教育；改革；措施

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0182-01

一、因材施教，復合培養

針對中職院校學生音樂基礎相對薄弱、個性發展尚不成熟的特點，中職院校要轉變教學思路，摒棄“一刀切”的人才培養機制，從培養學生的個性思維出發，因材施教，配合多元化的聲樂復合人才培養模式，全面提高中職院校聲樂人才的培養質量。可以從三個方面著手。

第一，針對學生的音樂基礎、個性特點和對聲樂知識與技能的接受能力，配套不同的教學方案，確保不同基礎的學生都能完成相應的學習目標，得到聲樂綜合素質的逐步提高。第二，構建多元化的課程體系，強化聲樂教學與其它藝術學科的滲透與融合。例如，可以增加與音樂相關的選修課程，提升學生的藝術綜合素養，也可以在授課時加入信息技術、影視表演等元素，增加課堂知識含量，激發學生的學習興趣，調動學生學習聲樂的積極性和主動性。第三，采取豐富的教學手段，充分借助多媒體教學設施，通過新型教學模式，使聲樂教學課堂更加的生動有趣，提升學生學習聲樂的興趣，提高聲樂教學效率。第四，充分利用聲音、圖像等元素營造生動的聲樂教學環境，提升學生藝術感知能力。生動、形象的教學環境更容易引導學生走入聲樂世界，充分感悟聲樂作品的內涵，從而受到心靈的感染，體會聲樂演唱的真諦。

二、夯實基礎，激發潛能

基本功是聲樂演唱的基礎，也是學生二度藝術創作的技術保障。然而對于聲樂基本功的重要性，部分中職院校在認識上仍然存在一定偏差。比如，基本功訓練課程安排不足、學生演唱技巧不扎實、演唱氣息不穩、舞臺發揮不夠穩定等問題，不僅影響了學生聲樂能力的提升，進而影響了學生的就業能力。因此，中職院校應重視對學生聲樂基本功的訓練，增加基本功課程安排，鞏固學生的聲樂基礎知識，夯實學生的聲樂演唱技能。顯然，只有具備扎實的聲樂演唱基礎，學生才能在聲樂藝術的道路上走得更遠。針對中職院校的聲樂教學特點，教學工作者要重點做到以下幾點來強化學生的基本功訓練。

第一，規范正確的唱姿訓練。聲樂教師要嚴格要求學生保持正確的唱姿，不僅在課堂加強對學生的規范，還要讓學生在課下配合系統的訓練，利用課內外相結合的方式，引導學生培養正確的演唱姿勢和演唱習慣，形成端莊大氣的舞臺風范。第二，加強氣息訓練。聲樂教師可以通過課堂技巧訓練與課下呼吸訓練相結合的方式，科學系統的訓練學生的演唱氣息，等到學生掌握了一定的氣息控制和運用技巧之后，再進行專業的發聲訓練，通過二者的相互輔助和結合訓練，使學生形成穩定飽滿的演唱氣息。第三，加強共鳴訓練。發聲訓練達到要求后，聲樂教師要積極引導學生進行共鳴訓練，從頭腔共鳴到胸腔共鳴，科學準確、循序漸進地按照專業的發聲技巧，使學生達到聲區和諧統一、真假聲轉換流暢自然、音色聲線美妙、音響穿透力強等效果。在此基礎上，培養學生的二度藝術創作能力，激發學生的演唱潛能，使其成為具有創新能力的聲樂人才打下基礎。

三、強化實踐，積累經驗

所謂“實踐出真知”，但是受傳統教學觀念影響，部分中職院校聲樂教學更重視對學生聲樂知識理論的傳授和聲樂技巧的訓練，對實踐課程安排不足，導致學生缺乏實戰經驗，對聲樂知識和技能的靈活運用能力不夠穩定。為此，中職院校要細化聲樂理論與實踐課程，將聲樂基礎理論課和聲樂藝術實踐表演課相融合，拓寬學生的聲樂演唱視野，積累扎實的實用性聲樂演唱技能。

此外，藝術實踐活動要不拘一格，內容也要力求豐富，多元唱法的演唱會、原創音樂會、文藝匯演、校外慰問演出、學生自編自演音樂劇等形式，都要兼收并蓄，廣泛開展。此外，要完善藝術實踐的考核和溝通交流環節，每完成一個階段的藝術實踐活動，都要進行考核和評價，鼓勵師生積極溝通和交流，找出問題與不足，及時改進。辦學條件好的學校，還可邀請聲樂表演藝術家、聲樂專業教授等進行指導、點評，保障實踐活動的訓練效果。總之，通過這些藝術實踐活動，使學生的理論知識得到有效檢驗，幫助學生積累豐富的演唱經驗，逐步形成穩定的演唱風格，促使學生聲樂綜合素質的穩定提高。

綜上所述，中職聲樂教學改革對于培養新時代的聲樂實用性人才具有重要意義，中職院校要切實推進聲樂教學創新進程，遵循社會對職業型、專業性聲樂人才的需求方向，不斷深化聲樂教育教學改革模式，調整人才培養目標戰略，形成更完善的聲樂課程教學體系，充分發揮中職院校音樂人才培養陣地的作用。

參考文獻：

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