個性化聲樂教育和實踐

文家陽

【摘 要】聲樂教育是目前藝術教育中的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育重點要求的內(nèi)容。傳統(tǒng)的聲樂教育采用的是大眾化的教育模式，隨著教育理念的不斷更新，越來越多的基層文化干部認識到個性化聲樂教育的重要性。本文主要就個性化聲樂教育和實踐進行探討，一方面是討論個性化聲樂教育的原則，另一方面討論個性化聲樂教學實踐的方法。

【關鍵詞】個性化；聲樂教育；實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0209-01

一、個性化聲樂教育原則

（一）性別差別對待原則。個性化聲樂教育要遵循的首要原則就是要進行性別的差別對待。之所以要確立這樣的原則，主要是基于兩方面的原因，首先是因為男性和女性的音域存在著顯著的差別，所以在教學中需要進行區(qū)別化對待，在教學策略上也要進行細致的區(qū)分；其次是男性和女性的生理特征存在著差異，無論是從音色、音質(zhì)，還是肺活量來講，兩者之間的差別顯著。在音色上，女性的聲音清亮、尖細，而男性的聲音厚重、沉穩(wěn)、雄渾，此外，由于男性的肺活量明顯高于女性，所以在聲樂教育的換氣教學中差異性顯著。

（二）生理特征差別對待原則。不同的個體具有不同的生理特征，在個性化聲樂教育中，生理特征的差別對待也是重要的原則。在聲樂實踐教育中，不同的群眾在音質(zhì)和音色上具有非常明顯的差異，就男性的音色而言，有的低沉，有的沙啞，有的帶著濃重的鼻音，有的古典氣息濃厚。針對不同的音色，必須要進行不同的教學，這樣才能將音色的特質(zhì)充分地發(fā)揮出來。再者，雖然同為男性，但是不同的人擅長的音域也不一樣，有人擅長高音，有人擅長低音，有的人中音、低音、高音全部都能駕馭，針對這樣的特點，也要進行針對性的教育才能起到資源優(yōu)化利用的效果。

（三）心理特征差別對待原則。心理特征的差別對待也是個性化聲樂教育的重要原則，之所以要重視心理特征，主要是因為聲樂教育不僅僅是藝術學科的教學，更是一種情感的熏陶與表達。聲樂從本質(zhì)上而言就是對生活的一種情感宣泄，而這種情感必須是要經(jīng)過心理活動來完成的。心理特征的不同會產(chǎn)生不同的心理活動，情感表達也會不同，聲樂教育必須尊重這種差別。

二、個性化聲樂教學的實踐方法

（一）確立個性化教學的教學模式。傳統(tǒng)的聲樂教學模式采用的是統(tǒng)一教學，這種教學形式非常不利于個人特點的發(fā)揮，因此為了進行區(qū)別化教學，在教學模式的選擇上，必須要確定以個性化教學為主導的實踐教學模式，應做到兩點：首先，要對群眾的特點進行充分地了解，因為個性化教學需要在此基礎上進行；其次，個性化教學模式需要在共性的基礎上進行，雖然個性化教學充分尊重了群眾的個性，但是聲樂教學具有共性，教學需要在共性的規(guī)律上發(fā)揮個性。

（二）根據(jù)群眾的具體情況選定教材。在個性化聲樂教學中，教材選定是一項重要的內(nèi)容，有時候，科學合理的教材往往能起到事半功倍的效果。在選定教材的時候要把握三個原則：首先，教材的難易程度要根據(jù)群眾的情況而定，針對不同學習程度的群眾選定相應難度的教材，能夠非常有效地提高群眾的學習水平。其次，教材的選定需要在共性的基礎上進行差別對待，也就是說在教學中教材選擇要有多樣化的特征；最后，選擇教材應充分尊重群眾自由。在經(jīng)過系統(tǒng)的學習后，群眾們能夠對自己的狀況進行估算，尊重其自主選擇教材一方面是有利于群眾發(fā)揮自己的特長，另一方面是可以喚起群眾的興趣。

（三）根據(jù)群眾特征進行教學方法的制定。根據(jù)群眾的特征進行教學方法的制定這是個性化教學實踐中的重要內(nèi)容。教學方法的制定有三方面的原則：首先是因人而異的原則，基層干部們要根據(jù)群眾的不同特點進行教學方法的制定；其次是教學方法的制定要分階段進行，在不同的階段，群眾們的水平會有不同的發(fā)展，基層干部必須要根據(jù)不同階段群眾表現(xiàn)出來的特點進行教學方法的再審視和制定；最后是在教學方法的實踐過程中，要根據(jù)實際情況進行靈活變動，這樣教學方法的效果才能得到最大程度的發(fā)揮。

（四）根據(jù)群眾學習情況備課。基層干部的備課情況對于群眾的學習而言非常重要，因為在個性化教學中，聲樂教學的備課比較有針對性，對于解決群眾學習中的問題具有非常大的幫助，備課的科學性和合理性一方面能夠解決問題，另一方面可以提高教學效率，所以在基層干部備課的時候，必須要根據(jù)群眾的實際學習情況進行，這樣的備課才會更加高效，才能發(fā)揮更大的作用。

三、結束語

聲樂教學在現(xiàn)代的高校教育中占有重要的地位，聲樂教學不同于一般的理論教學，它的實踐性更強，差異性更為顯著，所以在教學實踐中，基層教學干部要遵循個性化教育的基本原則，利用個性化教育的基本方法，使個性化教學的效果更好。

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