高校作曲教學中的音樂創作與創造能力的培養

李嚴梅

【摘 要】如今高校在作曲方面的教學不單純培養學生的鑒賞能力和模仿能力，還要求學生能夠在學習中不斷創新，從而對音樂進行創造。這種形式的教學，教師的引導發揮了重大作用，從而使學生的創造能力得到了一定程度的提高，也使教師的課堂效果得到了一定程度的提升。

【關鍵詞】高校；作曲；創新

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0198-01

如今生活壓力的提高，人們逐漸開始利用音樂來緩解壓力，因此音樂成為人們生活中必不可少的一項。音樂是人類情感的另一種表達方式，富有很強烈的感情色彩。所以高校教師在教授作曲這門學科的時候，需要讓學生融入自己的感情，這樣才能更好地激發學生的創造力，從而呈現出完美的作品。教師在教授的過程中，需要以學生為主體，注重培養學生的音樂創造能力，使學生能夠將自身的情感通過音樂表達出來，這樣對于提高教師的教師課堂效果才有一定的促進作用，也對提高學生的創新能力有一定的幫助。

一、培養創作思想

高校教師在教授作曲這門課程時，需要讓學生明確這門課的特征。作曲的創作和其他的創作是有差異的，作曲創作對學生自身條件要求更嚴格。它不僅需要學生有創新意識，還需要學生有廣泛的思考空間。創作源于想象，只有大膽想象，擁有眾多的想法，思想上不受限制，才能創造出好的作品，這樣對提高學生的創作能力有一定的幫助。于是教師在指導學生創作的過程中，需要培養學生的創作思想，從而提高學生的創作能力。

教師在培養學生創作思想的過程中，需要讓學生擺脫原有思維的限制，大膽思考，讓學生融入到音樂中去，讓學生獨立探索音樂帶來的享受，這樣才能使學生了解音樂的內在含義，從而任由學生隨意發散思維。教師可以在課堂上播放一段抒情的歌曲，然后不對歌曲發表意見，任由學生獨立感受歌曲帶來的情感，感受作者是如何通過歌曲將情感表達出來的。這種方式，可以為學生思想的發散指引道路，從而提高學生的創作能力，進而對教師的教學效果也有一定的促進作用。

二、明確創作動機

我們平時在做一件事情的時候，都是有動力的，也就是說我們為什么要做這件事情。同樣，我們在學習音樂創作的時候，也要明確創作動機，這樣才能根據動機創作出想要的作品。高校教師在進行作曲創作的教學過程中，為了培養學生的創作能力，提高學生在音樂創作方面的創新能力，使學生能夠創作出更好的音樂作品，需要讓學生明白創作動機是什么，也要教會學生如何找到創作動機，這樣學生才能在不斷的鍛煉中，創作出好的作品。

教師在上課的時候，首先播放一段《義勇軍進行曲》讓學生欣賞，并引導學生對歌曲的曲調以及感情進行簡要概括。隨后，教師介紹這首歌曲的創作背景，是在國家危難的時候，為了反抗敵對勢力，鼓勵中華人民而創作出來的。于是同學們在欣賞的過程中，可以明確感受到那種振奮人心，動人心魄的情感。于是教師引入創作動機這個概念，讓學生知道每首歌曲都有自己創作的動機以及目的，讓學生知道自己在作曲的時候，需要找到作曲動機，這樣才能創作出富有感情的作品。

三、提高創作能力

學生在進行創作的過程中，明確了創作動力，擁有了創作思想，還需要提高創作能力。教師在教授學生如何作曲的過程中，需要提前了解學生的基礎，從而設置合理的教學方式，著重培養學生“舉一反三”的能力，從而使學生能夠在作曲中融入自己的想法，而不是千篇一律跟著教師的步伐走，只有學生不斷提高“舉一反三”的能力，才能創造出獨特、有個性的作品。教師在培養學生創作能力的過程中，需要尊重學生的個性，并且使學生的個性得到保留，這樣對于學生創作作品有一定的幫助作用。

教師在引導學生進行創作時，可以在課堂上針對一個典型的事例，讓學生相互探討，鼓勵學生表達自己的想法，從而培養學生舉一反三的能力，這樣對于提高學生的創作能力有一定的幫助。這種教學方式，可以讓學生創作出與眾不同的作品，使作品帶有自己的個性，從而有利于促進學生創新意識的提高，促進學生的創作能力，使作品充滿新穎的感覺。

和其他學科相比，作曲這門學科具有很強的靈活性，它不像數學一樣有固定的公式，也不像語文一樣有固定的模板，它突出的特征就是情感代入感很強。所以想要創造出完美的作品，需要學生擁有一定的創作能力以及敢于創新的精神。教師需要通過實際的例子來引導學生如何學好這門學科，營造氣氛融洽的課堂氛圍，使學生在寬松的學習環境下，不斷提高自身的創作能力，從而激發學生的潛能，這樣學生才能在音樂作曲方面越來越優秀。

參考文獻：

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