基于人文主義淺談班主任如何做好留守學(xué)生的思想工作

張彩鳳

摘要：留守學(xué)生思想工作的落實(shí)是鄉(xiāng)村小學(xué)教育成功與否的關(guān)鍵要素。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中如何做留守學(xué)生的思想工作是亟待解決的問題。實(shí)踐中，留守學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理防線薄弱，其更加需要教師以及周邊同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧。人文主義的核心是“愛”。基于人文主義開展留守學(xué)生的思想工作要牢牢把握這一核心。本文立足于人文主義視角，結(jié)合多年鄉(xiāng)村教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就班主任如何做好留守學(xué)生的思想工作做一些探索。

關(guān)鍵詞：人文主義；留守學(xué)生；思想工作

一、現(xiàn)今留守學(xué)生的思想工作方面存在的困境

（一）留守學(xué)生的思想政治觀念匱乏。一方面，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)鄉(xiāng)村留守學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)超過8000萬，其中偏遠(yuǎn)落后地區(qū)留守學(xué)生數(shù)量達(dá)到5000萬，占比超過一半。[1]由于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差，教育體制不健全，教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資方面不夠完善，導(dǎo)致留守學(xué)生不能及時(shí)了解國(guó)家的思想政治理論、思想路線和相關(guān)的時(shí)事政治。留守學(xué)生缺乏相應(yīng)的思想政治教育、政治意識(shí)薄弱、抵御不良腐朽思想能力低，再加上缺乏家庭的教導(dǎo)和必要的法律常識(shí)，往往會(huì)在思想觀念上發(fā)生錯(cuò)誤。同時(shí)，部分犯罪集團(tuán)將犯罪目光轉(zhuǎn)移到農(nóng)村留守學(xué)生身上，涉留守學(xué)生犯罪愈演愈烈，最終導(dǎo)致其走向犯罪的邊緣。另一方面，班主任開展思想工作的主要內(nèi)容就是要加強(qiáng)留守學(xué)生的思想道德教育和價(jià)值觀教育。從現(xiàn)如今的情形來看，部分留守學(xué)生在價(jià)值觀上出現(xiàn)錯(cuò)位，再加上農(nóng)村部分落后腐朽思想的影響，其思想道德觀念也發(fā)生錯(cuò)位。[2]實(shí)踐中，主要存在以下問題：1.部分留守學(xué)生受到“讀書無用論”錯(cuò)誤思想的腐蝕，認(rèn)為讀不讀書對(duì)外出務(wù)工的影響都不大，不愿意沉下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致留守學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力差。2.由于父母作為家里的勞動(dòng)力，大多都外出務(wù)工，留守兒童大多由留守老人或者其它親戚進(jìn)行監(jiān)護(hù)，這部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)其要求不嚴(yán)，留守學(xué)生思想上就容易出現(xiàn)懈怠、滯后。3.父母往往出于對(duì)留守學(xué)生的愧疚感，為了彌補(bǔ)留守學(xué)生，對(duì)其在金錢和物質(zhì)方面對(duì)留守學(xué)生管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致部分留守學(xué)生沉迷于吃喝玩樂和電子游戲。這種做法不僅不能培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，而且會(huì)導(dǎo)致其在思想上不思進(jìn)取，不利于留守學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。

（二）鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育的缺乏，留守學(xué)生心理易出現(xiàn)心理障礙。偏遠(yuǎn)山區(qū)在教育設(shè)施方面本來就落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，在開展心理健康教育方面存在著短板。而留守學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，留守學(xué)生心理健康教育的需求與鄉(xiāng)村心理健康教育落后之間存在著矛盾。[3]留守學(xué)生在心理方面易出現(xiàn)心理障礙，這一情形加大了班主任對(duì)其進(jìn)行思想工作的難度。實(shí)踐中，主要存在以下問題：1.留守學(xué)生由于缺乏關(guān)愛，其交容易在心理上自我否定，認(rèn)為自己被父母所遺棄，自卑感嚴(yán)重，最容易出現(xiàn)“自閉癥”這一心理疾病，這加劇了班主任與留守學(xué)生溝通交流的難度，班主任開展留守學(xué)生的思想工作時(shí)，無法通過交流知道留學(xué)生具體的各項(xiàng)狀況，也就不能對(duì)留守學(xué)生的實(shí)際問題制定出有針對(duì)性的措施。2.部分留守老人對(duì)留守學(xué)生的管理方式會(huì)導(dǎo)致留守學(xué)生出現(xiàn)不同的心理亞健康問題。留守老人要么對(duì)學(xué)生過于溺愛，特別是學(xué)生性別是男性時(shí)，其受到農(nóng)村以往“重男輕女”思想的影響，對(duì)學(xué)生放縱不管。部分留守學(xué)生性格霸道，不懂得站著他人的角度思考問題，極易引起同學(xué)之間矛盾的產(chǎn)生。3.部分學(xué)校、班主任缺乏心理健康教育的意識(shí)，對(duì)心理健康教育的重視程度不高。心理健康教育對(duì)留守學(xué)生的身心健康至關(guān)重要，是班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行思想工作的必要保障。對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目標(biāo)在于讓留守學(xué)生的心理、身體和社會(huì)相適應(yīng)，處于一個(gè)健全的狀態(tài)，而不僅僅單純的關(guān)注身體是否健康。只有保證留守學(xué)生有健康的心理，才能使班主任在開展思想工作時(shí)，能夠與留守學(xué)生進(jìn)行良性的溝通互動(dòng)。

二、班主任做好留守學(xué)生思想工作必要性

（一）是幫助留守學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要保障。班主任做好留守學(xué)生的思想工作，可以幫助留守學(xué)生形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，幫助其堅(jiān)定理想，培訓(xùn)出面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的學(xué)生。通過開展思想工作，能夠讓學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活，明確奮斗目標(biāo)，理解父母外出務(wù)工的不易。同時(shí)，思想工作的開展能夠?yàn)榘嘀魅伍_展其他工作保駕護(hù)航，有利于各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)。

（二）是保障留守學(xué)生心理健康發(fā)展的必然要求。班主任做好留守學(xué)生的思想工作，針對(duì)留守學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙進(jìn)行相關(guān)疏導(dǎo)，有利于解開留守學(xué)生的心結(jié)；能夠讓留守學(xué)生感受到來自社會(huì)和國(guó)家的關(guān)愛，幫助其建立自信，消除自卑。同時(shí)，可以增強(qiáng)留守學(xué)生的心理抵抗能力，自覺抵抗外來腐朽思想的誘惑，走上正確的人生道路。

三、人文主義視角下，班主任做好留守學(xué)生的思想工作的幾點(diǎn)建議

（一）融入留守學(xué)生群體，了解學(xué)生。知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。班主任要想做好留守學(xué)生的思想工作，同樣如此。班主任要融入留守學(xué)生群體，知道留守學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，才能夠?qū)ΠY下藥，制訂出科學(xué)度高、可行性強(qiáng)的工作計(jì)劃。[4]實(shí)踐中，具體可以采取以下做法：1.在課堂教學(xué)過程中，要多給予留守學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，在書寫作業(yè)評(píng)語時(shí)，在指出其作業(yè)不足的同時(shí)，也要流露出關(guān)心。2.設(shè)立學(xué)生互助小組。讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步，建立友誼。將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與留守學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)搭配，以點(diǎn)帶面，不僅可以增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，也可以讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)度，共同進(jìn)步。同時(shí)，要求互助小組撰寫互助報(bào)告，在互助報(bào)告介紹本學(xué)年互助情況，交由班主任點(diǎn)評(píng)，班主任再根據(jù)互助報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系，以愛感化留守學(xué)生。班主任要扎根基層，深入基層，服務(wù)基層。班主任要多到留守學(xué)生中進(jìn)行走訪工作，多跟留守學(xué)生和其監(jiān)護(hù)人交流溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和日常生活，使留守學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛。對(duì)于家庭特殊、家庭困難的留守學(xué)生，要多走訪，走訪后寫成書面報(bào)告。同時(shí)，在征求學(xué)生同意的基礎(chǔ)上，可以開展微信公眾號(hào)報(bào)道、微博報(bào)道或者其它媒體的報(bào)道，也可以將利用相應(yīng)技術(shù)制作成記錄片。讓社會(huì)各界了解留守學(xué)生情況，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行捐助，在資金上支持家庭特殊、家庭困難的留守學(xué)生。以社會(huì)的愛、班主任的愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。將其培養(yǎng)成一個(gè)懂得感恩、熱愛國(guó)家、熱愛社會(huì)、熱帶班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，鄉(xiāng)村留守學(xué)生的思想工作問題一直深受國(guó)家、黨、社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在十九大以及其他會(huì)議上，習(xí)近平總書記都強(qiáng)調(diào)“要健全農(nóng)村留守兒童和婦女、老年人的相關(guān)制度，要時(shí)刻想著那些生活中有難處的群眾”。由于成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，鄉(xiāng)村留守學(xué)生的思想工作問題呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化的特點(diǎn)，要落實(shí)好留守學(xué)生的思想工作，不僅需要班主任等一線的教育工作者的努力，而且需要社會(huì)各界共同努力，一起為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。同時(shí)，班主任也要因地制宜、因時(shí)制宜的改善和優(yōu)化工作模式，深耕基層，服務(wù)基層，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及小康社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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