提升家長開放有效性的幾點嘗試

崔雅樓

家長開放日活動由來已久，教師們以豐富多彩的活動形式，展現新的教育觀念，邀請家長參與活動，在活動中了解孩子在園的表現和發展水平，看到自己孩子的優勢與不足，從而更好地家園配合，對孩子進行有針對性的教育。我園始終堅持家長開放日活動，活動促進了家園共育，深受家長們的喜愛，但同時我們也發現了一些問題，1是開放活動時家長的注意力都集中在自家孩子身上，對于班級整體孩子的發展情況關注不夠；2是中、小班的孩子看到自己家長在班里，會出現粘家長，抓住家長不撒手、活動中注意力不集中，家長走時有哭鬧的現象，無法給家長呈現自然狀態下的幼兒游戲、生活、學習情況，不利于家長給予地班級、教師客觀正確的評價；3是家長給園里的意見建議往往是以自家孩子為出發點，更多的考慮是自己孩子如何，而沒有站在更多家長的角度，大多數孩子成長發展的角度去思考，對幼兒園的發展再提升沒有起到更好的促進作用。

《幼兒教育指導綱要（試行）》中明確指出，樹立正確的價值觀和教育觀，我們要嘗試把尊重學生、相信學生、充分給予學生機會等寶貴的經驗和新的教育觀念傳遞給了家長。家長的教育觀念在逐步轉變，如何更有效地以家長開放活動為契機讓家園共育更上一個新臺階呢？我認為家長開放活動不僅是展示幼兒學習、生活、展示教師能力素養、更新家長觀念的機會，同時可以通過家長開放日活動，讓家長感受園所教師隊伍的建設與管理，從多方面感悟幼兒園辦園理念，針對開放日活動中存在的問題，我們嘗試改變家長開放活動新形式，更好地促家園共育，提升家長開放有效性。我們主要從以下幾個方面進行嘗試：

1、改變觀摩形式，同年級組家長錯開班級觀摩

規則一提出，立即得到了大家的肯定，特別是中、小班家長更是支持，家長們在觀摩時更加專注，站在一個旁觀者角度感受教師的指導、教育方法，分析孩子的心理、行為背后的原因，同時還會在其他孩子身上看到自己孩子存在的問題，家長的心態發生很大的變化，對教師的工作更加理解，更能直面自己孩子身上存在的問題。在觀摩中，家長分工，有人負責照相，用影像記錄孩子、教師在活動、游戲中的精彩瞬間，有人使用記錄表，通過文字形式，記錄下孩子與教師的共同成長。

2、分時段觀摩，制定詳實的活動方案，家長開放日活動目的性更強，更科學

首先開放的時間段與觀摩活動內容進行調整。幼兒園將開放日活動進行分項開放：第一是集體教學活動和室內區域游戲活動開放；第二是出操和戶外活動開放；第三是進餐環節開放。每次只開放一個時段，圍繞該時段我們設計了《集體教學和區域活動觀摩記錄表》、《出操和戶外活動觀摩記錄表》《幼兒進餐觀摩記錄表》等表格，記錄表詳細呈現了觀察維度，幫助家長明確如何去觀察、如何去評價和記錄，有效解決了家長漫無目的地觀察的問題，通過記錄教師的指導行為，幼兒在活動中的表現與變化，更好地幫助家長理解什么是尊重幼兒，什么是適宜、有效的指導，看到師幼共同進步，讓家長的評價更加客觀。

第二是制定詳實的活動方案，在活動前發給參加活動的家長，使家長了解開放日活動的目標、觀察內容、活動環節等，保障了家長開放活動有條不紊地進行，進一步增強了活動的科學性。

3、增加觀摩后的座談研討，集思廣益，積極聽取家長建議

觀摩活動結束后，召開家長討論會，分年齡組討論本次活動發現的優點與問題；分享觀摩感受；通過集中匯總后，由不同年齡組家長代表進行陳述。對于家長提出的問題，園所領導都給予一一解答；家長所提出的建議，幼兒園會認真記錄和吸納。在座談中，我們驚喜地發現家長們分享的內容更加豐富了，不再只圍著自己孩子的問題轉，不再糾結自己的孩子在園究竟學到了什么。因為從家長們的眼中看到了每個班孩子的成長，家長驚嘆在活動中孩子們能力的強大，大班的孩子可以自己制作小煎餅，全程不需老師幫忙；小超市孩子們自由選購物品，收銀員有條不紊的結賬，每筆款都很清晰正確；孩子們有了沖突，會有小朋友像個小大人一樣主動走過去，請他們靜下來，好好想一想為什么會這樣，說一說該怎么辦呢？孩子們通過自己的方法解決了問題。家長們豎起大拇指。中班的孩子們打通班級做區域游戲；小餐廳自己和面包餃子；自己制作鮮榨果汁，給小朋友、老師和客人品嘗；小班的孩子裝扮成爸爸媽媽模樣，推著寶寶去郊游，自己制作烤串，切菜做飯；家長們驚訝小小的孩子大能量，簡直太強大。教師的專業素養、教育技能更是得到家長們的一致認可。對老師給予更多的是尊重、贊賞、理解和支持。

現在家長們提出的問題多是圍繞在家該如何培養孩子好的習慣，應該怎么做才能更好地配合幼兒園做好孩子的教育工作，并把好的教育方法，記錄下來回去實施。提出的建議是如何給老師減壓，為教師創設一個愉悅的工作環境等等。

現在的家長開放日活動更具時效性，拉近了家長和幼兒園之間的距離，家長能更客觀、公平、公正進行評價，調動了家長參與幼兒園管理的積極性， 家園合作更加密切。