談中學(xué)歷史學(xué)科的育人價(jià)值

孔現(xiàn)菊

摘 要：隨著時(shí)代和教育的不斷發(fā)展，中學(xué)教育對歷史教學(xué)的重視程度不斷加深，一方面，通過歷史的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到國家和世界歷史發(fā)展的進(jìn)程，豐富學(xué)生的文化知識，另一方面，歷史中蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，學(xué)生能夠通過歷史開闊眼界、吸取經(jīng)驗(yàn)、提高道德品質(zhì)，進(jìn)而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，中學(xué)歷史教學(xué)中，教師需要重視歷史學(xué)科的育人價(jià)值，不僅要向?qū)W生傳授知識，同時(shí)還需要從文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、綜合能力等方面教導(dǎo)學(xué)生，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文就如何利用中學(xué)歷史學(xué)科中的育人價(jià)值作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師教學(xué)的改進(jìn)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 歷史學(xué)科 育人價(jià)值 對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

前言

在現(xiàn)代社會中，中學(xué)生健康人格的形成不僅需要語、數(shù)、外基礎(chǔ)學(xué)科的支撐，同時(shí)也需要史政類人文社科的引導(dǎo)，必須從多個(gè)方面來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，才能最大限度的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史是對人類以往實(shí)踐的一種記錄與總結(jié)，一方面它能夠讓人們更加全面、客觀的了解史實(shí)，避免眼界受到局限，另一方面還能夠?yàn)槿藗兲峁┯袃r(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性思考，是一門教人做人的學(xué)科。因此，中學(xué)歷史教師需要充分認(rèn)識到歷史學(xué)科中的育人價(jià)值，使學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)與思考中不斷受益。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生觀和價(jià)值觀建立的重要階段，倘若學(xué)生能夠在此階段樹立正確的思想觀念和崇高的道德品質(zhì)，這將使學(xué)生受益終身。由此可見，歷史教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著育人的重任，只有將教書和育人有機(jī)結(jié)合起來，二者相輔相成，在教書中育人，在育人中教書，才能更有力的促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、從歷史事件中吸取人生經(jīng)驗(yàn)

歷史學(xué)科中不僅涵蓋了我國從古至今的事件，還有世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。歷史事件種類繁多、形態(tài)迥異，既有正面的事件，也有反面的例子，無論是什么樣的歷史，都能夠給我們帶來一定的啟示和經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠引發(fā)我們關(guān)于學(xué)習(xí)與生活的思考，同時(shí)也能夠?yàn)槲覀冊趯?shí)際生活中處理相關(guān)的問題作出相關(guān)的指導(dǎo)，由此可見，我們能夠從歷史事件中吸取人生經(jīng)驗(yàn)，而中學(xué)歷史教師則要把握好這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的學(xué)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為他們的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等近代史的內(nèi)容時(shí)，教師就可以著重講解這些近代戰(zhàn)爭帶給我們的啟示和經(jīng)驗(yàn)。從我國簽下的一系列不平等條約中都能夠看出一個(gè)道理：落后就要挨打。因此，在新的時(shí)期，不僅是我們的祖國要不斷強(qiáng)大起來，同樣，作為祖國一份子的學(xué)生，也需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能在日益激烈的社會競爭中立足。通過歷史事件得出啟示、感悟，一方面是歷史學(xué)習(xí)的基本要求，另一方面，也是歷史學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值所在，突出了對學(xué)生品質(zhì)和素養(yǎng)的引導(dǎo)，從而在多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

二、從歷史中感受豐富文化

無論是中國歷史還是世界歷史，都是博大精深、源遠(yuǎn)流長的，其中蘊(yùn)含著豐富的文化藝術(shù)，因此，通過這些輝煌燦爛的文化，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的發(fā)展都是十分有益的。例如，通過對中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解燦爛的青銅文明、昌盛的秦漢文化、輝煌的隋唐文化等，還能感受燦爛的宋元文化、特征鮮明的明清文化等，這些文化都是中國在歷史長河中的瑰寶，不僅反映了當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了我國是一個(gè)文化豐富、底蘊(yùn)深厚的國家，教師通過對這些知識的傳授與講解，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，這對于學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)以及繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)作風(fēng)是十分有益的。除此之外，在學(xué)習(xí)了近代中國的文化思想、科學(xué)技術(shù)后，能夠讓學(xué)生看到中國的文化特點(diǎn)，既能夠保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的特點(diǎn)，這樣也能給學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)：要想在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代有所作為，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，能夠秉持繼承與發(fā)展的眼光去看待問題，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

三、課內(nèi)外育人相結(jié)合，推動學(xué)生的多重發(fā)展

任何一門課程的學(xué)習(xí)都不僅僅存在于課堂上，同時(shí)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外鍛煉與拓展，才能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)踐中去，不斷開闊學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和提升。在歷史的教學(xué)中，教師也需要將課內(nèi)外育人結(jié)合起來，在課堂上幫助學(xué)生理解吸收課本知識，了解豐富的歷史史實(shí)，在課下帶領(lǐng)學(xué)生拓展，將育人活動不斷延伸，推動學(xué)生的多重發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生舉辦歷史知識競答賽，由教師和學(xué)生共同出題，這樣既能夠豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)還能夠達(dá)到溫習(xí)的目的，學(xué)生在歡樂的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，也不失為一種有效的教學(xué)方式。除此之外，通過這樣的小競賽，學(xué)生能夠獲得許多理論學(xué)習(xí)之外的能力，例如在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到合理分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在進(jìn)行個(gè)人比賽時(shí)，學(xué)生能夠體會到沉著冷靜、波瀾不驚的風(fēng)范，在分發(fā)獎品時(shí)，學(xué)生也能夠收獲分享的喜悅。總而言之，歷史教學(xué)并非大家所認(rèn)為的那么枯燥乏味，相反，只要教師能夠充分挖掘其中的育人價(jià)值，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好等不斷優(yōu)化教學(xué)方式，將課內(nèi)外教學(xué)、育人相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生活，輕松的學(xué)習(xí)歷史、快樂的成長。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是未來實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，是國家未來發(fā)展的新興力量，而歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，歷史教師有責(zé)任、有義務(wù)將教書育人貫穿于工作的始終，除了不斷提高學(xué)生的成績之外，更加要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在潛移默化中形成健康的人格、良好的素養(yǎng)，為自身未來的發(fā)展做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

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