對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐

梅宇恒 高佳瑞 王棟

摘 要：隨著我國教育的不斷推進與發(fā)展，針對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)教學的研究與實踐越來越得到教育部門與社會的重視，漢語言文學是教育課程當中必須學習的一門學科，漢語言文學作為最基礎的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，是一門創(chuàng)造力與想象力相結(jié)合的一門學科，對學生的個性的形成與發(fā)展都有著十分重要的作用。在當下的教育中，對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標進行了重新的定位，對漢語言文學課堂教學提出了更高的要求。在新的課改背景下在，怎么針對漢語言文學這門學科來培養(yǎng)專業(yè)人才是當下當下教學必須要面對的問題。我們在借鑒全納教育的先進的教學觀的基礎之上對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行分析與探究，此次來促進學生的可持續(xù)性發(fā)展，對學生未來的職業(yè)發(fā)展與生活都有個積極的推進作用。

關(guān)鍵詞：漢語言文學 專業(yè)人才培養(yǎng) 思考與實踐

中圖分類號：H193文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

引言

全納教育是在1994年《薩拉曼卡宣言》中首次提出的，是聯(lián)合國教科文等國際組織在西班牙召開的“世界特殊需要教育大會”通過的。全納教育的思想觀念主要就是認為，每個學生都有自己的個性特征與興趣愛好，以及不同的需求與學習能力，學校應該充分尊重每個學生的個體差異與不同的需求，針對學生的不同需求進行教育與培養(yǎng)。隨著中國教育改革的不斷推進，漢語言文學越來越受到教育與社會的關(guān)注，漢語言文學作為中文研究領(lǐng)域的重點學科，對專業(yè)的人才培養(yǎng)上有著重要的影響。漢語言文學是一門基礎學科，對學生未來的發(fā)展以及就業(yè)都有著至關(guān)重要的影響，對人才的培養(yǎng)要緊跟時代發(fā)展的步伐，佛否則我們的教育就是落后的，教育必須站在時代發(fā)展的最前端。這就需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與手段，使得培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展的要求，本文主要就是針對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐進行簡單的闡述與探究。

一、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)是以社會需求為基礎的模式培養(yǎng)，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)目模式與手段受到了考驗。怎樣培養(yǎng)出滿足社會需求的復合型人才是各個學校面臨的重要課題。漢語言文學專業(yè)的特點就是比較傳統(tǒng)、保守。在新的時代發(fā)展的背景下，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的模式應該進行創(chuàng)新與改革，只有緊跟社會發(fā)展的步伐，建構(gòu)科學合適的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能夠為社會與國家輸出一大批漢語言文學專業(yè)的人才，以此更好地服務社會與服務人民【1】。教師應該積極引導學生自主、合作、探究的學習方法，對學生的教學不僅僅是漢語言文學專業(yè)的理論基礎知識，更重要的是使學生在實踐中學習，在學習中實踐，將漢語言文學應用到實踐生活中，培養(yǎng)學生自主學習能力，進行主動地探究性學習，從而達到教育體制改革對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的教學要求。漢語言文學專業(yè)教學的內(nèi)容及其廣泛，涉及各種領(lǐng)域，作為漢語言文學專業(yè)的教師在教學中可以激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習漢語言文學專業(yè)的積極性和主動性，在尊重個體差別的基礎上，實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標。文章針對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐進行分析，對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)做出了有益的探索和實踐，提高育人的成效【2】。

二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐

1.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)復合型人才

漢語言文學是一種文科的學科，漢語言文學知識與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在的社會需要的是復合型的人才，漢語言文學在對人才培養(yǎng)的過程中必須將理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)上我們的教學模式是重視理論，忽視實踐的，現(xiàn)在必須同等重視理論與實踐，在學科的設置上，不僅僅是包含理論學科的內(nèi)容，還要加入實踐性的學科。比如新聞寫作，包含著很多的漢語言文學知識，同時還包括漢語言文學實踐技能的運用，可以很好地培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)人才【3】。

2.建立一支高素質(zhì)與專業(yè)強的教師隊伍

漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)首選需要一只強大的教師團隊，對于學校來說，要吸收優(yōu)秀的教學人才，并且給與他們足夠展示才華的空間，同時學校還要建立完善的人才培養(yǎng)機制，不斷提升教師的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，提高漢語言文學的教學水平與研究水平【4】。

3.課堂與課外相結(jié)合，構(gòu)建學以致用的教學模式

針對過去傳統(tǒng)的陳舊落后的教學方法與教學思想，要隨著時代的發(fā)展不斷費改正與完善，在課堂中增加新的知識與學術(shù)內(nèi)容，開拓學生的思維模式，在對學生幾年基礎的理論知識教學基礎之上，注重對學生的創(chuàng)新能力與潛在能力的開發(fā)。同時根據(jù)每個學生的查差異性建立人性化的培養(yǎng)模式。在對理論知識的長期建設中，要逐漸加入實踐教學的環(huán)節(jié)，將課堂與課外教學相融合。比如老師可以舉辦“宋詞專題”或者是“先秦文學專題”等與漢語言文學相關(guān)的活動課題，進一步擴展教學的深入與廣度，激發(fā)學生的興趣，開拓學生的眼界，讓學生更好地理解與掌握漢語言文學知識，同時將知識運用到生活當中，學以致用【5】。

結(jié)束語

漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)實質(zhì)上就是以課本為基礎但又高于課本，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)教學離不開基礎教材，同時也必須是要符合我國教育部門對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的標準。在新的教育體制下，越來越注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的漢語言文學教學課堂中，老師只是對一篇篇文章內(nèi)容進行剖析與講解，無論是老師還是學生都花費所有的時間與精力在漢語言文學文章的學習上，雖讓對理論知識有一定的提升，但卻沒有將漢語言文學應用到實踐中去，這樣很容易形成“只見樹木，不見森林的問題，限制了學生的思維想象空間。在新的背景下，針對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)一定要符合社會對人才的要求，漢語言文學一定要貫徹新的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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