一個都不能少

王曉民

作為一名責任督學，不僅要關注學校教育教學相關職責的落實情況，也要關心轄區內殘疾兒童的入學情況，確保適齡兒童都能接受相應的教育，一個都不能少。

新學期剛剛開始，我接到一個家長打來的電話：“您是王老師嗎？您管學生上學的事嗎？”我剛剛要詢問情況，電話那頭卻傳來了一聲含糊不清的童音：“我想上學……”經過一番詢問和交談，我大致了解了情況：這位家長是大城子鎮蒼術會村村民，孩子是殘疾兒童，想上學，但是到學校報名后學校說不符合要求，沒有接收，具體原因家長也解釋不清楚。我耐心聽完電話，告訴他們我了解情況后一定及時給他們回復。

放下電話，我就趕到鎮中心小學，找校長了解情況。原來，這個孩子肢體和智力重度殘疾，語言表達能力差，生活不能自理，不符合隨班就讀的條件，學校已經建議他們去縣特殊教育學校就讀。

第二天，我來到孩子所在村，村支書帶我去孩子家里。我們來到半山腰的一所低矮石頭房，只見院子里有一個十幾歲的男孩兒，坐在輪椅上，歪著頭，嘴角流著口水，眼睛茫然地看著我們。我向孩子的父親說明來意后，孩子的父親帶我們走到屋子里，只見炕上還躺著一個中年婦女。這是一個典型的殘疾家庭：母親天生肢體殘疾、智力有嚴重缺陷，并遺傳給了孩子。因為給孩子治病花光了所有積蓄，所以孩子一直沒有上學，現在去縣特教學校也無法拿出學費。怎么辦？看著家長和孩子期待的眼神，我下決心一定要把這件事辦好。

從孩子家回來后，我到區教委找主管領導了解相關政策，又到區殘聯了解相關要求，努力尋找解決辦法。一個月后，在區教委和殘聯的共同努力下，終于確定了具體可行的《殘疾兒童支教方案》。依據這個方案，我協調學校找到孩子所在村的一名退休教師，讓他作為志愿者輔導孩子。又請縣特教中心的教師到孩子家現場指導教學、制定培訓計劃，同時，對家長進行培訓，制定孩子的康復訓練計劃。為了減少家庭支出，我協調學校給孩子送去桌椅、學習用品、兒童刊物等。經過多方努力，孩子終于可以在家學習了。

在之后的一年中，我多次上門看望孩子，并送去一些學習用品和書籍，了解孩子學習和康復情況。現在，孩子能認識一些簡單的漢字了，也能做一些簡單的家務了。

看到孩子在多方的幫助下圓了學習夢，作為責任督學的我感到非常高興。同時，這件事也引發了我的思考：要想滿足人民群眾提出的各種教育訴求，責任督學需要做到以下幾點。

一是對于人民群眾的多樣訴求，不能簡單拒絕，要尋求多方幫助，盡最大可能協調解決。二是要依法開展工作，這是責任督學開展工作的基本前提。殘疾兒童有接受義務教育的權利，是受法律保護的，在開展工作前一定要認真學習相關法律法規。三是要加強溝通，這是責任督學做好工作的法寶。通過溝通，促進各方達成共識，合力解決問題。