巧用提問和質疑的力量，讓智慧迸出燦爛的火花

覃麗霞

摘 要 在初中語文課堂教學中以調動學生的非智力因素為基礎，巧用提問和質疑，可以讓學生的智慧迸出燦爛的火花。課堂提問要從激發興趣、有針對性和思考性、善于創設情境三個方面訓練學生思維能力。課堂上通過創設平等的教學氛圍、快樂的課堂評價、教授質疑方法來幫助學生提高質疑能力。

關鍵詞 初中語文 思維訓練 提問技巧 質疑能力

《初中語文課堂標準》中有這樣幾句話：“語文課堂教學在發展語言能力的同時，還要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”學生閱讀文本的過程，本來就是一個心智活動的過程，思維訓練是我們語文老師課堂教學中的重頭戲！語文課堂教學中的思維訓練已成為語文界的共識。從平時的課堂教學出發，我認為在課堂教學中以調動學生的非智力因素為基礎，巧用提問和質疑，可以讓學生的智慧迸出燦爛的火花。

1巧用課堂提問激發學生的思維

“學起于思，思源于疑”，學生積極思考問題是從疑問開始的。所以，語文老師在課堂教學中的有效提問，是訓練學生思維的重要途徑。

首先，“興趣是最好的老師”，老師的提問要激發學生的興趣。學生面對老師的提問產生好奇心，有了愉悅的情緒體驗，他們才會愿意積極思考，也才會達到思維訓練的結果。在教授魯迅的《社戲》是，整體感知后，設計了這樣一個問題：平橋村的那場社戲好看嗎？學生很快就找到寫看戲的部分，并很快找到諸多依據證明“不好看”的答案。在此基礎上，否定了他們的答案：文章最后一段有依據！學生就產生了疑問，并瀏覽全文進一步思考有了自己的見解：原來迅哥留念的是“戲外之戲”！文章讀懂了，學生的思維也在這時被激活了。

其次，老師的提問要有針對性和思考性，幫助學生呈現思維過程和答題方法。老師在課堂上要把思維訓練時刻放在心中，找準時機，讓學生對問題的思考具體而形象地呈現在課堂上?！栋职值幕▋郝淞恕吩谡w感知文本內容的環節，先設計了兩個鋪墊性的問題，進而出示了本環節的落腳點問題：你能用一句話概括文章的內容嗎？一個小女生在前兩個問題的基礎上準確作答。教師不失時機的追問：你說的很好！你是怎么概括出來的？哪是關鍵詞？你能和我們分享嗎？學生思維的過程呈現在全班同學面前，老師也不失時機的總結歸納概括文意的方法。這樣不僅可以檢驗學生思維方式的準確性，還可以幫助全體同學建立思維的模式，進而達到在課堂上進行思維訓練的目的。

最后，老師要善于利用創設情境，用學生的體驗帶動思維訓練。魯迅說過：“讀者倘沒有類似的體驗，文藝作品對于他也就失去了效力。”語文教學的最終目的是“自能讀書，自能作文”。對于學生在學習思考過程中遇到攔路虎的時候，如果老師能及時地調動學生的生活體驗，學生的思維也會被激活，進而理解所遇難題，讓語文教學的人文性發揮得更好。在講授《竹影》中爸爸的人物形象時，學生都只能從“嚴厲”“學識淵博”這幾個方面來理解。這時，讓學生閉上眼睛想像自己就是豐子愷，請一個女生復述關于爸爸的內容：幾個孩子在院子里畫竹影，爸爸來了，和孩子們一起畫竹影，并趁機教給我們中國畫和西洋畫的區別。學生睜開眼睛立馬就有很多學生體驗到：這樣的爸爸是一個因勢利導、教子有方的人。這種體驗思維豐富了學生的想象力，也教給學生思維的方法。

2培養質疑能力訓練學生思維

老師的提問可以預設，但學生畢竟是學習的主人，因此學生在課堂上的質疑也是思維訓練的重要途徑。學生在課堂上質疑的深度和廣度直接影響著學生思維的深度和廣度。問題的提出，本身也就是學生思維訓練的結果。著名的科學家李政道博士說：“什么叫學問？是要學會怎樣問，就是學會思考?！?/p>

首先，老師要營造一個平等的課堂氛圍，讓學生敢于發問。學生害怕自己的提問太膚淺，或是根本不愿思考發問，這都是不利于學生思維發展的。和諧、寬松、平等的課堂學習氛圍是學生敢于發問的溫床。尊重學生的個性化思考，不管是稀奇古怪的，還是不合時宜的問題，都是學生思考的結果。就愿意思考而言，每一個問題都有值得肯定的一面。不全面的問題補充全面、不成熟的問題再想想、不同意見的問題開個小小辯論會……在這樣的課堂上，學生的思維一定是活躍的。當然，度的把握是在于課堂的主導者——老師。

其次，關注課堂評價，讓學生享受質疑的快樂?！敖虒W的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞，在于通過學習學生提問，訓練學生思維?！比吮举|最大的需要就是渴望被肯定。只有享受到成功的喜悅，才會激起無數次追求成功的渴望和信心。因此，對于質疑的同學，老師的評價尤為重要。老師不僅要保護、賞識學生的積極思考、積極發問。更要鼓勵并引導學生提出更深層次的問題，進而引發更深層次的思考。

最后，教給學生質疑的方法。老師的課堂教學提問要精心設計，因為這樣可以給學生以示范的作用。前文也提到：學生對于一篇課文的學習，大致的步驟是心中有數的，每一個環節，老師不妨把課堂還給學生，讓學生先就自己的理解提問，老師可在有效地質疑問題上進行規范和補充。

總之，語文教學中，學生的思維訓練是核心。巧用課堂提問，培養質疑能力，只有關注了學生思維訓練，我們也就把握住了課堂這塊陣地。